關(guān)注細節(jié)，促進班級建設

歐陽玲

(潛江市實驗小學 湖北潛江 433100)

著名教育家陶行知先生曾說過：細節(jié)滲透在教育過程中，一個真正的教育者不會忽視這些細節(jié)，因為它往往在教育結(jié)果中彰顯出來。作為一個小學班主任，我們每天似乎有做不完的事，但大多是一些具體的、瑣碎的事情。多年的班主任工作讓我認識到，如果在繁瑣的工作中能夠發(fā)現(xiàn)細節(jié)、注重細節(jié)并應用細節(jié)，就能順利開展班級工作，建立一個良好的班集體。筆者認為，以下幾個細節(jié)處理得當對班級管理有一定的促進作用。

細節(jié)一：關(guān)于學生遲到的問題。在上課時，教師經(jīng)常會遇到學生遲到的現(xiàn)象。對待這個問題，一般有兩種處理態(tài)度：一是有些教師會非常生氣，不分青紅皂白，一律讓學生站在教室外面，甚至會大聲訓斥。這樣的做法往往會引起學生的不滿，甚至還會使一些學生因此而怨恨教師，口服心不服；二是有些教師對此類情況頗為寬容，讓學生不打報告就直接沖進教室，教師也不說什么。久而久之，學生就習慣了用這樣的態(tài)度來對待這樣的教師，即使在上課時，他們也會視而不見、進出自由，至于教師說什么他們也滿不在乎?？梢韵胂螅@樣的處理方式，課堂的紀律會是怎樣的情景。筆者認為，在處理學生遲到的問題上，上述兩種方法都不妥。比較正確的處理方法是：作為教師，我們的態(tài)度一定要適當，不能太過嚴厲，也不能不當回事。面對經(jīng)常遲到的學生，我們不要急著處理，可以先讓學生進教室上課，課后再對遲到的學生進行處理。在處理方法上，教師可以先讓學生自己說明原因，根據(jù)他們的說明，再分析真假，根據(jù)實際情況進行處理，讓遲到的學生心服口服。對于學生遲到的情況，除了他們自身的原因外，家長也有很大的責任。因此，教師還必須要與家長取得聯(lián)系，讓家長加強責任心。當然，面對偶爾遲到的學生，教師也要有寬容的態(tài)度，不要讓學生有太大的壓力。教師如果認真處理學生遲到的問題，就會讓學生明白：這并不是一件小事。這樣，學生們今后就會在紀律方面嚴格要求自己。

細節(jié)二：關(guān)于桌椅的擺放問題。由于班上學生人數(shù)較多，因此，桌椅的擺放常常讓教師頭疼。如果桌椅擺放不整齊，學生上課就坐得很隨意，甚至上課時還會因為爭位置而發(fā)生糾紛。這就影響上課的效率。筆者認為，桌椅擺放是否整齊是一個班級的班貌，也能直接反映出班風的好壞。比如，每天早上，我進教室的第一件事，就是和學生一起擺好因塞書包而弄歪的桌椅。每次上課前，我也會要求學生把桌椅擺好。只有這樣，他們才能養(yǎng)成良好的坐姿，上課的注意力也會更加集中。有些學生覺得自己書包大，不能放到抽屜里，于是就將書包放在桌子下面或座位旁邊。這樣會使教室顯得很凌亂，也會使學生下課的活動受到影響。于是，我要求每個學生必須將書包放進抽屜，放不進去的先將部分文具拿出來再放。這樣一來，教室整潔了，學生的自理能力也提高了。

細節(jié)三：關(guān)于教室的衛(wèi)生問題。學生在學校，大部分的時間是在教室里度過的。教室衛(wèi)生是否做得好，也折射出班級管理是否到位。其實，衛(wèi)生應該是每個人都可以做到，并且都能夠做好的事。可是，有些學生、有些班級偏偏就是做不好。歸根結(jié)底，這就是一個習慣培養(yǎng)和班級管理的問題。作為班主任，我們應該從低年級開始就要對學生的衛(wèi)生習慣進行重點培養(yǎng)，要做到到以身示范。比如，每天放學，我都要與值日生一同打掃衛(wèi)生，邊做邊教方法?？吹郊埿迹嘀魅螒葟澫卵?；早餐后，班主任及時收拾餐具、拖地……用我們的行動告訴學生，什么樣的動作是美的，什么樣的動作是不應該的。課間時間，我也會在教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看哪些同學座位周圍有垃圾，并及時提醒他們撿起來。久而久之，學生們懂得了要自覺維護教室、校園的環(huán)境衛(wèi)生。記得有一天課間操結(jié)束后，在樓梯上有一盒牛奶，不知被誰踩破了，牛奶流得到處都是。同學們一邊議論一邊小心翼翼地上了樓。一下課，我們班的兩個男生便拿了拖把沖出教室，原來他們是去打掃樓梯衛(wèi)生了?？梢姡處熤匾暤膯栴}，學生也就重視了。班級的衛(wèi)生管理，與班主任的管理思想有著直接的關(guān)系。

細節(jié)四：關(guān)于學生課間操的問題。課間操也算是學校的大型集會之一。一個班級的班風、班貌如何，在大型集會中體現(xiàn)得尤為充分。如果教師不重視課間操，學生就會敷衍了事，動作做不到位甚至不做，有的同學還會講話、打鬧。認真做好課間操也要從低年級開始強調(diào)，從如何站隊到把每個動作做到位，教師都應該反復指導，必要的時候還應該示范。除此之外，教師還要經(jīng)常鼓勵做得好的學生，讓他們在隊伍前給其他同學做示范；對于做得不認真的學生，教師也要批評指正。如果教師不厭其煩地強調(diào)，學生自然也就不再應付了事了。

有什么樣的班主任就有什么樣的班級。好的班級背后，一定有一個注重細節(jié)的班主任。細節(jié)決定成敗。班主任只要不怕繁瑣，多關(guān)注工作中的細節(jié)，就能建立一個具有良好班風的班集體。