基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展研究

李云翔

(遼寧省孤兒學(xué)校 遼寧沈陽 110000)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門結(jié)合社會(huì)實(shí)際，并以此來要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力的實(shí)踐性課程。[1]這個(gè)課程遵循“以生為本”為本的教育理念，使課堂主體不再是教師而是學(xué)生，讓教師成為了學(xué)生的“助手”，幫助和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自去探索問題和解決問題。教師通過一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，這個(gè)課程在今天新課改背景下推行是非常合適的，給教師指出了一種新的教學(xué)思路；給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)開展的具體策略，還有待于各個(gè)學(xué)校及教師不斷探索和實(shí)踐，從探索和實(shí)踐中不斷地提升這門課程的實(shí)效性，從而達(dá)成高效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育教學(xué)目標(biāo)。筆者針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展策略，從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探究。

一、制定完備的實(shí)施方案，讓實(shí)踐活動(dòng)順利開展

一項(xiàng)課程的成功開展，會(huì)體現(xiàn)于課堂上的良好情況，和最后學(xué)生從中收獲的良好情況。然而，其成功背后的重要因素則是教師在事前努力做了萬全的準(zhǔn)備，和精心制定了課程實(shí)施的具體方案。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要能夠順利進(jìn)行，首先就需要一套好的實(shí)施方案，然后才能使課程實(shí)施到位，才能引導(dǎo)學(xué)生和教師有序地開展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展還需要教育部門制定合適的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，和需要學(xué)校制定合理的課表安排。合適的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的課程安排，加上教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的具體方案設(shè)計(jì)，這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展，并讓課程最大程度地發(fā)揮作用。[2]

例如，在進(jìn)行“生活中的垃圾”的實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，首先，教師要先了解學(xué)校里產(chǎn)生垃圾的情況、學(xué)校處理垃圾的情況以及學(xué)生們處理垃圾的情況，學(xué)習(xí)一些垃圾分類的知識(shí)，并制定好相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的方案?；顒?dòng)方案包括對(duì)一些問題的設(shè)想和解決辦法，如組織學(xué)生們?nèi)ツ睦镞M(jìn)行實(shí)踐、實(shí)踐區(qū)域范圍內(nèi)垃圾桶滿了怎么辦等。其次，教師按照實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的具體方案，要在班里先進(jìn)行垃圾現(xiàn)狀和垃圾分類的知識(shí)講解，然后再帶著學(xué)生們走出校園，到社區(qū)里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，才能保證實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展。

二、實(shí)踐活動(dòng)合作化，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)的開展有許多方式，可以是個(gè)人，也可以是團(tuán)體。但是，目前較好的方式是采取小組合作的教學(xué)模式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，在分工與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這樣的教學(xué)模式，可以在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的相互交流和相互探究能力。這種小組合作模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“學(xué)校課桌椅使用現(xiàn)狀的調(diào)查”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)的調(diào)查任務(wù)重，在有限的時(shí)間內(nèi)單憑一個(gè)人或一個(gè)小組幾個(gè)人的力量是難以完成的。因此，教師可以把班級(jí)學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，進(jìn)行分工調(diào)查。教師可安排每個(gè)小組4至6人左右，并給每個(gè)小組不同的任務(wù)。比如，每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)年級(jí)的各班桌椅使用現(xiàn)狀；或每個(gè)小組調(diào)查一層教學(xué)區(qū)域的桌椅使用現(xiàn)狀等。這樣通過各個(gè)小組的調(diào)查，最后進(jìn)行總匯，我們就能較快地掌握整個(gè)學(xué)校的桌椅使用情況。學(xué)生們從活動(dòng)的成功中，能夠感受到合作的重要性，從而增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，助力實(shí)踐活動(dòng)的開展

教師可以借用各種教學(xué)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行模擬或情境再現(xiàn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一種適合教材內(nèi)容的氛圍或場(chǎng)景，在此情此景下開展實(shí)踐活動(dòng)。有時(shí)，班里的學(xué)習(xí)環(huán)境是不太適合學(xué)生們進(jìn)行某些實(shí)踐活動(dòng)的。而在自主實(shí)踐的情景下營(yíng)造良好的氛圍，則可以促使學(xué)生們都參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，讓學(xué)生自主地探究進(jìn)行實(shí)踐操作，從而創(chuàng)造高效的實(shí)踐課堂。

例如，在“昆蟲世界”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，用圖片和視頻來開展課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從視頻或圖像中進(jìn)行感悟。教師也可以讓學(xué)生們?nèi)サ阶匀画h(huán)境中去，觀察各種昆蟲習(xí)性，學(xué)習(xí)昆蟲知識(shí)，讓實(shí)踐活動(dòng)更有意義。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等這些某一類學(xué)科的。它的綜合性特別強(qiáng)，并且具有整體性、實(shí)踐性、開放性和自主性的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，非常符合我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展和當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求。我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)之目的，是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生探究和實(shí)踐的項(xiàng)目，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。