核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治生本課堂的構(gòu)建策略

周麗君

(江蘇省南通市十里坊小學(xué) 江蘇南通 226000)

小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生生涯中相當(dāng)重要的階段。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代教育的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，因此，老師必須轉(zhuǎn)變教育方式，確立新的教育教學(xué)方針，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)道德與法治課堂的質(zhì)量。新課標(biāo)中提倡以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，我們需要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下打造以學(xué)生為本的道德與法治課堂。

一、小學(xué)道德與法治課程的重要性

道德與法治這門課程的意義與我們往常的小學(xué)思想品德的課程意義大同小異，這種道德與法治兩個(gè)概念合并為一門課程的時(shí)候，這更說(shuō)明了這方面的教學(xué)在教育工作中的重要意義以及作用是非常重要的。[1]在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中法治教學(xué)能夠讓學(xué)生們對(duì)于法律法規(guī)的認(rèn)知程度更上一層樓，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到法律在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

二、小學(xué)道德與法治教育現(xiàn)狀

雖然教育在不斷地更新改革，傳統(tǒng)的以老師為主的灌輸式教學(xué)仍然被應(yīng)用于小學(xué)道德與法治的課堂上，學(xué)生被動(dòng)接受教育知識(shí)，這樣的教學(xué)方式使道德與法治這門學(xué)科變得更加枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，與此同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于這門課程缺乏主觀接受能力，課程內(nèi)容不易被學(xué)生們吸收，再有就是道德與法治這門課程的教學(xué)方式比較單調(diào)，吸引不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上影響著教學(xué)效果[2]。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治生本課堂的構(gòu)建策略

（一）改變教學(xué)理念，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率

老師們應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)理念，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生們而言，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式相比較于學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法更為重要，熟悉掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率自然而然就會(huì)提升，相對(duì)于小學(xué)道德與法治這門課程的教學(xué)，老師們要充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，這樣會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生們素質(zhì)的全方位提升，讓學(xué)生們也能夠清楚地認(rèn)識(shí)到這門課程內(nèi)容與我們生活息息相關(guān)，提升學(xué)生們對(duì)于這門課程內(nèi)容的求知欲，讓這門課程的教學(xué)效率得到有效提升。

例如在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第十一課《別傷著自己》這一課時(shí)，老師們還是單純地給學(xué)生們灌輸安全知識(shí)，這樣的教學(xué)方法是不可行的，此時(shí)就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的中心，指引學(xué)生間進(jìn)行探討研究，這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用以人為本的教學(xué)思想，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)代化教學(xué)的教育理念是以學(xué)生為主體，老師則是從旁輔助，幫助學(xué)生們認(rèn)清自己在教學(xué)過(guò)程中的地位以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生價(jià)值觀，使其成為一個(gè)發(fā)展型人才。[3]老師在課堂教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。

例如，正在講解人教版一年級(jí)下冊(cè)中的第二單元第八課“大自然，謝謝您”這一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們更清楚地認(rèn)識(shí)到大自然的魅力以及帶給人類的優(yōu)勢(shì)，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)于我國(guó)地圖進(jìn)行研究觀察，引導(dǎo)學(xué)生們觀察地圖形狀，如像一頭沉睡的雄獅，老師緊跟著為學(xué)生們介紹一些優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)，讓學(xué)生們對(duì)于美麗的中國(guó)大自然進(jìn)行一個(gè)初步的了解，吸引學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而對(duì)大自然進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（三）增加案例教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，老師們只是單純地進(jìn)行課本知識(shí)內(nèi)容的講解，會(huì)讓課堂更為枯燥，教學(xué)質(zhì)量非常有限，這個(gè)時(shí)候老師們可以加入一些案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便可以為學(xué)生們有理有據(jù)地講解教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。

例如，講解人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課“家鄉(xiāng)產(chǎn)物養(yǎng)育我”這一課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于自己家鄉(xiāng)的一些產(chǎn)物有所了解，為了讓學(xué)生們更透徹地了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)物，老師們可以為學(xué)生們搜集一些關(guān)于家鄉(xiāng)產(chǎn)物的宣傳視頻以及豐收視頻等資料，在課堂中利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們播放，讓學(xué)生們更加詳細(xì)地了解自己的家鄉(xiāng)，充分讓學(xué)生們與家鄉(xiāng)緊密相連，這樣的教學(xué)方式可以使道德與法治課堂教學(xué)更加有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，老師要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們成為課堂的主體，運(yùn)用正確合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的道德法治學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)創(chuàng)造發(fā)展型人才。