游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略探究

許 璐

（江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 江蘇南京 210023）

小學(xué)階段作為學(xué)生思維、個性、習(xí)慣等培養(yǎng)的黃金時期，不僅影響著學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也有著重要的引導(dǎo)作用。作為思維活躍的這一特殊時期，我們一定要充分利用游戲教學(xué)法使學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)過程中得到數(shù)學(xué)思維的提升，讓學(xué)生在玩中做、做中思，從而實現(xiàn)教師教學(xué)效率的質(zhì)性發(fā)展。體驗店”，在這一階段中我們可以為學(xué)生提供鉛筆、面包、作業(yè)本等道具，并為學(xué)生在物品下方標(biāo)明價錢，如5角、2.6元、0.8元等，使學(xué)生在購物體驗的過程得到小數(shù)這一數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，通過這一游戲的設(shè)置讓學(xué)生思考這樣的問題，“在購物的時候我們會發(fā)現(xiàn)有5角這一數(shù)字，那么同學(xué)們想一想要是把5角換做單位元應(yīng)該怎么寫？怎么讀？想一想在我們還見過那些小數(shù)？如果我們把小數(shù)點寫錯會造成什么后果呢？”通過問題的科學(xué)設(shè)置提高學(xué)生對單位換算這一數(shù)學(xué)知識點的認(rèn)識，讓學(xué)生在小數(shù)的學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在問題游戲的過程中掌握小數(shù)的讀與寫，憑借問題為導(dǎo)向使學(xué)生得到自主探索能力的提升，在問題的設(shè)置下活化學(xué)生的思維建設(shè)。

一、利用游戲展開分層學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)置，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在運用之前教師要充分考慮學(xué)生之間的差異性原則，從而使得這一游戲教學(xué)得到質(zhì)性的發(fā)展。[1]例如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，我們可以充分利用“我是手工小能手”的游戲活動讓學(xué)生進行長方形、正方形這一平面圖形的裁剪，為有效提高學(xué)生的課堂參與性，在游戲中我們還可以為學(xué)生進行實質(zhì)性的物質(zhì)獎勵如文具盒、筆記本等實用性物品，使學(xué)生在游戲中對長方形和正方形有一個充分的認(rèn)識，通過裁剪游戲使學(xué)生對這一圖形特征有一個基礎(chǔ)的了解，繼而為學(xué)生展開分層問題的探討。我們可以讓差等生對長方形和正方形展開特征總結(jié)分析，讓中等生對長方形的長寬以及正方形的邊長概念有一個基礎(chǔ)的了解，讓優(yōu)等生對長方形和正方形的周長計算展開實驗探究。通過游戲活動以及分層學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到思維能力的提升，從而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、運用游戲融合問題探究，活化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

游戲活動的開發(fā)一方面是為了融合學(xué)生的身心發(fā)展特性，一方面在于提升學(xué)生思維能力，這也就說明在游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合中，教師一定要注意游戲活動的目的，避免學(xué)生一昧地玩，而學(xué)不到數(shù)學(xué)知識這一不良現(xiàn)象。[2]基于此，我們可以通過游戲與問題的融合，使學(xué)生在玩中做、做中思，通過問題游戲的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣既可以達到寓教于樂的教學(xué)目的，又可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到數(shù)學(xué)能力的提升。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，我們可以為學(xué)生開創(chuàng)“小鬼當(dāng)家

三、借用游戲創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)游戲不僅可以幫助學(xué)生更好地了解到數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去分析生活中的事物。在素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，我們不僅要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，從而達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，為有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我們可以充分利用游戲進行實踐活動的訓(xùn)練，使學(xué)生在游戲中得到數(shù)學(xué)實踐能力的提升，從而優(yōu)化學(xué)生的思維發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，我們可以利用魔方、課本等事物道具，開展“小小老師大講堂”的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中進行課堂主體地位的落實，從而讓學(xué)生說一說不同視角下物體的變化，通過這一游戲活動的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生得到多層次的思維建設(shè)，在游戲活動的過程中提高學(xué)生的幾何思維。我們還可以讓學(xué)生就生活中的物體進行觀察繪畫，看一看哪一同學(xué)畫得最生動形象，通過“繪畫展覽”的游戲，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識進行生活實際問題的解決。通過游戲以及創(chuàng)新實踐活動的開展使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在趣味游戲的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生得到數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維的提升。

綜上所述，對于游戲教學(xué)法視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要想讓學(xué)生在寓教于樂中得到數(shù)學(xué)能力的提升，我們一定要明確游戲活動開展的目的所在，從而結(jié)合游戲進行分層引導(dǎo)，在游戲中展開問題探究，通過游戲進行實踐訓(xùn)練，使得學(xué)生在這一目的性的游戲引導(dǎo)中得到數(shù)學(xué)思維的提升。