當(dāng)下文化藝術(shù)對(duì)學(xué)生德育教育的影響分析

吳曉明

(重慶市輕工業(yè)學(xué)校 重慶 400000)

中職班主任要重視學(xué)生的德育教育，把德育教育看做是文化精神的延續(xù)，看做是學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升途徑，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，篩選恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化融入德育教育中，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化是當(dāng)下文化藝術(shù)中最具有德育價(jià)值的素材，濃縮了中華五年多年的文明，更是對(duì)新時(shí)期職業(yè)精神和道德素養(yǎng)的高度概括，中職班主任要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，篩選代表性的非遺文化，讓學(xué)生近距離感受“工匠精神”的內(nèi)涵；把非遺傳統(tǒng)文化和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生親身參與職業(yè)道德的力量；傳統(tǒng)文化可以熏陶學(xué)生的道德素養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提升德育教育的有效性。

一、融合非遺文化資源，有利于提升校園德育教育效果

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于非遺文化的認(rèn)識(shí)還比較淺薄，再加上他們正處在青春期，對(duì)于外界不良誘惑缺乏足夠的甄別和抵御能力，學(xué)校德育教育對(duì)他們有著深遠(yuǎn)的影響。雖然很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了德育課程，但是很多學(xué)校和班主任把大多數(shù)精力放在了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和職業(yè)資格證考取上，德育教育的時(shí)效性并不是很高。筆者認(rèn)為中職班主任應(yīng)該積極把非遺文化納入到德育教育中，把傳統(tǒng)文化和德育教育完美銜接起來(lái)，在提升德育教學(xué)有效性的同時(shí)還可以營(yíng)造良好校園文化氛圍。例如班主任可以把當(dāng)?shù)鬲?dú)有的手工藝、藝術(shù)形式融入到德育教育中，例如傳統(tǒng)的陶瓷繪畫(huà)藝術(shù)、雕塑藝術(shù)等，讓學(xué)生感受民間藝人精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這遠(yuǎn)比班主任苦口婆心地講大道理要有用得多。非遺文化是祖祖輩輩流傳下來(lái)的瑰寶，他們已經(jīng)不僅僅是一件藝術(shù)品那么簡(jiǎn)單，更是代表了一代代中國(guó)人精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神。班主任利用學(xué)生熟悉的本地非遺藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用真實(shí)思維手工藝品，或者是直接邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)駐課堂，為學(xué)生近距離展示非遺文化，提升學(xué)生對(duì)非遺文化的重視，把當(dāng)?shù)胤沁z文化打造為本校德育教學(xué)精品課程，塑造良好的德育教育文化氛圍。

二、加強(qiáng)“工匠精神”講解，有利于提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)

很多企業(yè)在聘用人才時(shí)，除了考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還會(huì)考察學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，例如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)、企業(yè)忠誠(chéng)度等。班主任可以篩選一些非遺文化案例，把德育教育和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)銜接起來(lái)，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)中應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，運(yùn)用工匠的工作態(tài)度和職業(yè)道德素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓德育教育更加立體化。例如班主任可以展示著名的非遺文化傳承人，可以利用微視頻展示他們工作的狀態(tài)，例如紫砂大師汪寅仙的故事，展示她制作紫砂壺的精湛工藝，她把中國(guó)“人景合一”的理念和現(xiàn)代美術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作了很多作品，利用細(xì)膩的筆觸在紫砂壺上作畫(huà)。例如她的作品《神鳥(niǎo)出林壺》，雙手把壺身捏制為一個(gè)球體，壺嘴形似鳥(niǎo)頭，壺身和壺把之間錯(cuò)落，形似展翅的神鳥(niǎo)。年近花甲的她還在堅(jiān)持創(chuàng)作，帶著老花鏡一筆一畫(huà)的繪制、雕琢，為中職學(xué)生展示了一個(gè)大國(guó)工匠的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)產(chǎn)生了深度思考。這些大國(guó)工匠身上閃爍著民族精神，例如吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、精雕細(xì)琢、融會(huì)貫通等，班主任要結(jié)合具體案例來(lái)向?qū)W生闡釋職業(yè)道德素養(yǎng)，讓大國(guó)工匠的真實(shí)故事激發(fā)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的思考，班主任要提煉出“大國(guó)工匠”身上的可貴品質(zhì)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。

三、把職業(yè)教育和非遺文化緊密結(jié)合，提有利于提升德育教育有效性

中職班主任在德育教育中，要把專(zhuān)業(yè)技能和非遺文化銜接起來(lái)，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受德育教育，而不僅僅是在課堂上念一念而已。班主任可以結(jié)合所帶班級(jí)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇一些匹配的非遺文化，這樣可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榫V領(lǐng)，讓學(xué)生接觸到日后就業(yè)的真實(shí)信息，也可以加快提升學(xué)生道德修養(yǎng)的進(jìn)程。例如班主任可以結(jié)合我國(guó)瓷器的燒制過(guò)程，從最初的泥料選擇、模型制作、圖案刻畫(huà)、顏料上色、燒制等過(guò)程進(jìn)行講解，每一個(gè)工序都需要互相配合、精益求精，溫度不合適可能導(dǎo)致瓷器破裂、色彩搭配不合理會(huì)影響整體效果等，讓學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，嚴(yán)格要求自己的技能操作流程；在真正工作崗位上要懂得和同時(shí)配合，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；班主任要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的本職工作，在繼承傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，例如瓷器中的青花瓷運(yùn)用在了旗袍設(shè)計(jì)、扇面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)中等，這就是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的創(chuàng)新，班主任要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，提升德育教育的有效性。

總之，中職班主任在德育教育中，要巧妙融合當(dāng)代文化藝術(shù)，尤其是非遺文化，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，陶冶學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。