現(xiàn)代學徒制背景下中職語文教學改革的實踐與思考

張芳明

(湖南省資興市職業(yè)中專 湖南資興 423400)

現(xiàn)代學徒制具體而言指的是屬于一種人才培養(yǎng)模式，切忌將其視為一種單一的教學方法。在現(xiàn)代學徒制背景下所開展的教學工作，必須要加強課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的密切融合。教師可以從教學內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展的的視角出發(fā)，需要加強對教學的改革，促使學生的專業(yè)課程學習能夠直接對接學生的職業(yè)能力提升，進而為學生未來實現(xiàn)更好地發(fā)展做好保障工作。中職院校語文教師在開展實際教學時，需要以現(xiàn)代學徒制為指導，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而促進學生工作實踐能力得以增強，更好地適應(yīng)未來工作崗位的需求。

一、將工匠精神與語文課程教學工作相融合

教學設(shè)計是教師開展教學的首要環(huán)節(jié)，對于中職語文教師而言，可以選擇將工匠精神與教學設(shè)計工作相融合，進而為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。中職語文教師要做到對教材內(nèi)容認真研讀與分析，進而實現(xiàn)對文本的深入解讀與再創(chuàng)造，將教材文本中所蘊含的工匠精神加以挖掘，促使其能夠為語文教學中得到有效地滲透。中職語文教師可以結(jié)合教學大綱來對教學目標加以制定，在實際教學中為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，進而實現(xiàn)再各個教學環(huán)節(jié)中都能夠發(fā)現(xiàn)工匠精神的身影。以《敬業(yè)與樂業(yè)》這一課的教學設(shè)計工作為例，語文教師可以選擇使用文章中的觀念來培養(yǎng)學生的工匠精神，使學生能夠認識到職業(yè)不分高低貴賤。只有對工作保持絕對的忠實，才能夠在具體的崗位上實現(xiàn)自身的價值。從心理層面來講忠實其實就是敬，“敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味”等。教師可以將文本中的觀點與工匠精神的實際要求相結(jié)合，從而在具體的教學中引導學生對工匠精神的內(nèi)涵加以掌握。

二、開展豐富多樣化的語文實踐活動

在現(xiàn)代學徒制背景下的中職語文教學需要全面提升學生的專業(yè)實踐能力。首先要加強對教學內(nèi)容的選擇，做好創(chuàng)新與優(yōu)化，將與學生專業(yè)工作相關(guān)的內(nèi)容與課程教學相結(jié)合，從而更好地體現(xiàn)出職業(yè)的特點，幫助學生構(gòu)建起系統(tǒng)科學的知識架構(gòu)，為學生實現(xiàn)更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如語文教師可以將職業(yè)道德內(nèi)容滲透到課程教學中，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；從教學計劃安排的視角出發(fā)，可以結(jié)合學生的專業(yè)特點制定科學完善的教學計劃，促使學生能夠?qū)⑺莆盏恼n程知識更好地運用到職業(yè)實踐中；還可以做到教學方法論述工作，對于中職語文課程而言，不僅需要采用傳統(tǒng)的教學模式，同時也要注重先進教育手段的融入，比如說可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)教學手段，對學生的潛在職業(yè)素養(yǎng)加以深入挖掘，同時也能夠最大限度彰顯語文課程的優(yōu)勢，鼓勵學生多去閱讀經(jīng)典，深入探究在作品中所蘊藏的職業(yè)價值，更好地調(diào)動學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。

三、注重與企業(yè)文化融合

不同的企業(yè)有著自身獨有的文化，因此，中職語文教師需要將企業(yè)文化滲透到實際教學中，進而有針對性地向?qū)W生開展職業(yè)道德素養(yǎng)提升教育。語文學科最大的優(yōu)點就是能夠幫助學生細化自身的語言，并且促進學生語言表達、交際能力的提升。在中職語文教學中涵蓋了諸多內(nèi)容，其中就包括應(yīng)用文的寫作與職業(yè)禮儀等。教師在實際教學工作中，可以從促進學生職業(yè)素養(yǎng)方面入手，將企業(yè)文化與中職語文教學相融合，進而與現(xiàn)代學徒制對于人才培養(yǎng)的要求相契合，促使學生職業(yè)能力實現(xiàn)有效地提升。需要認識到中職語文課程本身具備顯著的廣泛性特征，這也就導致其在實際教學中缺乏必要的針對性。中職語文教師如果不對這一問題加以改進，就會導致學生在參與課程學習中的認識程度無法提升。因此，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)背景下，中職語文教師必須要加強學生職業(yè)能力與課程教學的密切融合，全面提升學生職業(yè)實踐能力，幫助學生養(yǎng)成良好職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上加深對相關(guān)知識的掌握。在對教學內(nèi)容進行選擇時，需要從企業(yè)文化視角入手，保證教育本身的現(xiàn)實價值，為學生未來走向社會，進入到企業(yè)實際工作崗位中奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，在當前現(xiàn)代學徒制的大背景下，中職院校語文教師需要切實提升學生的綜合實踐能力，需要將促進學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升作為教學的重要方向，引導學生積極主動地參與實踐活動，使其能夠在學習相關(guān)案例的基礎(chǔ)上獨立寫作社會實踐報告，增強對社會以及企業(yè)工作崗位的認識。另外，教師還需要用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式引導學生，需要切實提升學生的職業(yè)能力，教師必須承擔起教育指導的關(guān)鍵作用，將課程教學與企業(yè)文化加以密切融合，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，開展對學生的語文教學工作，為學生日后實現(xiàn)更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。