分層教學(xué)法在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張雅君

（甘肅玉門石油機(jī)械中等專業(yè)學(xué)校 甘肅玉門 735200）

伴隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的創(chuàng)新，分層教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中，并顯示出無(wú)限的活力，深刻影響著課堂教學(xué)的各個(gè)方面，讓課堂與學(xué)生緊密融合起來(lái)，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使不同層次的學(xué)生真正得到滿足，內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。在分層教學(xué)全面實(shí)施的過(guò)程中，中專院校的英語(yǔ)教師為了追求教學(xué)成績(jī)，往往忽視分層教學(xué)的組織，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)和進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得不到真正的提升。鑒于此，中專英語(yǔ)教師必須創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，按照英語(yǔ)大綱的要求，細(xì)致而全面地研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，徹底打破學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。那么，在實(shí)際的中專英語(yǔ)課堂中，如何應(yīng)用分層教學(xué)？具體的做法如下：

一、在能力存在差異的學(xué)生中開(kāi)展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)比較差，在面對(duì)所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)的激情，最終導(dǎo)致整體課堂教學(xué)效率無(wú)法得到提升。面對(duì)此種情況，中專英語(yǔ)教師要在進(jìn)行分層教學(xué)之前，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、能力進(jìn)行科學(xué)地分析，做到尊重學(xué)生，按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有計(jì)劃地組織分層教學(xué)，促使學(xué)生從內(nèi)心喜歡上英語(yǔ)課堂，自發(fā)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究。比如在進(jìn)行《Nice to meet you》的課堂教學(xué)前，教師先要走近學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行深入地了解，然后把成績(jī)差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生、處于中等的學(xué)生、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行合理地劃分，真正把分層教學(xué)落到實(shí)處，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，真正凸顯出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、在重難點(diǎn)明確的教學(xué)目標(biāo)中推進(jìn)分層教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力

不同的學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不可能在同一時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)，而分層教學(xué)的開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更有組織地學(xué)習(xí)新知，從而感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于中專英語(yǔ)教師而言，需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，組織和開(kāi)展分層教學(xué)，促使學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，深刻地領(lǐng)會(huì)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，把握住分層教學(xué)發(fā)展的方向，從而提升課堂教學(xué)的水平和效果。比如在進(jìn)行《lt is time to change》的課堂教學(xué)中，教師要細(xì)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠聽(tīng)懂有關(guān)生活習(xí)慣及建議的詞匯和句子；而對(duì)于中等層次的學(xué)生，制定的目標(biāo)則是能夠開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，把文章中的重點(diǎn)詞句表達(dá)出來(lái)；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，則是在真實(shí)的情境中，能夠進(jìn)行形象生動(dòng)地描述，以促使不同層次學(xué)生英語(yǔ)理解和運(yùn)用能力的提升。

三、在多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展分層教學(xué)，促使學(xué)生的全面進(jìn)步

分層教學(xué)的落實(shí)，與多彩的教學(xué)活動(dòng)融為一體。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性才能展示出來(lái)，而學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的求知欲望才能得到滿足。中專英語(yǔ)教師要多角度考慮學(xué)生，拓寬各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍，提取最具價(jià)值的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使不同層次的學(xué)生都能找到自己在活動(dòng)中的地位，從而從根本上促使學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。比如為了鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，需要教師組織英語(yǔ)競(jìng)賽。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，比賽的內(nèi)容基本上是以單詞的掌握和運(yùn)用為主；而中等學(xué)生則需要舉辦朗讀比賽，拿出同一篇課文，看看誰(shuí)朗讀的又精彩又有感情；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，則需要組織寫(xiě)作比賽，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，從中深入地發(fā)掘英語(yǔ)知識(shí)的真諦。在每個(gè)層次的學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要給予鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而確保每個(gè)階段的學(xué)生都能獲取成長(zhǎng)和進(jìn)步，以逐步提升中專英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，尤為關(guān)注分層教學(xué)的開(kāi)展。中專英語(yǔ)教師要立足教學(xué)實(shí)際，從上述方式出發(fā)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)地分層和布置，以尊重和理解學(xué)生為前提，及時(shí)調(diào)節(jié)和變化教學(xué)策略，把分層教學(xué)融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育教學(xué)思想，最大化地拓寬英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，讓學(xué)生的自主意識(shí)得到有效地發(fā)揮，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。