基于創(chuàng)新教育的環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探索

牛草原 程潔紅

（1.山東理工職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)寧 272067；2.江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001）

一、教育理念的創(chuàng)新

當(dāng)前社會的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型以及綜合型人才發(fā)揮作用，因此，高校在培養(yǎng)相關(guān)人才時需要注重創(chuàng)新能力的提升，這就需要教育理念在傳統(tǒng)的模式下進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的環(huán)境監(jiān)測教學(xué)模式中，學(xué)生往往只能進(jìn)行相關(guān)知識的被動學(xué)習(xí)，教師也多采用灌輸式教育的方式，這樣學(xué)生的主體性發(fā)揮受到限制。而在創(chuàng)新教育下實(shí)行環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革需要改變這種傳統(tǒng)模式，充分尊重學(xué)生在整個教學(xué)過程中的主體地位，使得每一位學(xué)生的需求都能夠被教師所了解，并根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新能力[2]。教師需要在開展教育工作中充分認(rèn)識到先進(jìn)教學(xué)理念的重要性，意識到當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測教育需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，通過創(chuàng)新意識提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新式的教學(xué)模式能夠使教師在發(fā)揮課堂教學(xué)中的權(quán)威性之外，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，學(xué)生主動思考水平提升，從而使得環(huán)境監(jiān)測課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化

（一）教學(xué)形式多樣化

在創(chuàng)新教育的要求下開展環(huán)境監(jiān)測課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化發(fā)展。環(huán)境監(jiān)測教學(xué)需要注重案例的良好使用，通過對所學(xué)知識與實(shí)際案例的有效結(jié)合，學(xué)生能夠逐步建立理論與實(shí)踐良好結(jié)合能力，同時在案例思考的過程中形成良好的自主思考能力及創(chuàng)新思維能力。與此同時，教師在開展環(huán)境監(jiān)測教學(xué)過程中，需要針對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行著重講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并自主解決問題，從而有效提升學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新

環(huán)境監(jiān)測教學(xué)內(nèi)容涵蓋諸多環(huán)境監(jiān)測儀器的布置與使用等等，因此，在課程內(nèi)容教學(xué)中需要包含這些問題，但是這些實(shí)際應(yīng)用問題利用課堂的有限時間以及空洞的語言講解教學(xué)效果有限。因此，在當(dāng)前信息化時代，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，利用多媒體設(shè)備制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件，并且在多媒體課件中包含環(huán)境監(jiān)測中各種儀器的使用規(guī)范等，加深學(xué)生的理解。與此同時，多媒體播放設(shè)備還能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境監(jiān)測設(shè)備的使用視頻進(jìn)行播放，學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到各種儀器的使用規(guī)范以及注意事項(xiàng)，學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，并且這樣的教學(xué)手段能夠有效提升學(xué)生對于環(huán)境監(jiān)測課程的興趣，更加積極主動地投入學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量自然能夠得到提升。

三、建立環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

環(huán)境監(jiān)測教學(xué)中需要注重學(xué)生的實(shí)踐水平培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識理解的同時提升實(shí)踐操作能力。[3]而在我國各高校的環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用的大多是教師講授指導(dǎo)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也多是一些較為成熟的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照書本所寫的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程不能有效促進(jìn)學(xué)生的自主思考能力以及創(chuàng)新水平。而且所有的實(shí)驗(yàn)集中在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，是與環(huán)境監(jiān)測這門學(xué)科在室外進(jìn)行樣品采集處理、采樣點(diǎn)布設(shè)的具體現(xiàn)實(shí)要求不符合的。

在新課改要求下，環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣需要進(jìn)行創(chuàng)新教育，從而有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，并在這一基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生素質(zhì)，提升創(chuàng)新思維能力。因此，教師需要在課程實(shí)驗(yàn)之外，鼓勵學(xué)生參與到更為廣泛的環(huán)境監(jiān)測科研項(xiàng)目中。在進(jìn)行水質(zhì)監(jiān)測、空氣質(zhì)量檢測等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中提升創(chuàng)新能力，同時完善研究及應(yīng)用開發(fā)水平。

在環(huán)境監(jiān)測基礎(chǔ)知識教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)合理的考核，改變傳統(tǒng)的單一性考核模式，采用更加多元化的評價(jià)體系，綜合考量學(xué)生基礎(chǔ)知識、實(shí)踐操作以及創(chuàng)新能力，進(jìn)行綜合打分評價(jià)，這樣的考核方式設(shè)計(jì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時尊重學(xué)生的個性發(fā)展，符合創(chuàng)新教育的基本要求。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改革以及創(chuàng)新教育要求環(huán)境監(jiān)測課堂教學(xué)要在原有的模式下進(jìn)行改革創(chuàng)新，教育工作者需要采取有效措施實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、理念以及形式與考核方式的創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平與創(chuàng)新思維，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣能夠在創(chuàng)新教育的推進(jìn)下得以提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量。