高等職業(yè)教育化工專業(yè)分析化學(xué)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

付信寶 賀香紅

（1.淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255000；2.江蘇理工學(xué)院 江蘇常州 213001）

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型、技能型人才，因此，應(yīng)更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并注重自主創(chuàng)新能力的提升。對于化工專業(yè)的學(xué)生而言，分析化學(xué)的學(xué)習(xí)對于日后工作中開展物質(zhì)結(jié)構(gòu)、含量以及組成等的研究有著重要意義，無論是從事精細(xì)化工、環(huán)境監(jiān)測還是涂料研究等領(lǐng)域，都需要應(yīng)用到分析化學(xué)課程中的相關(guān)知識。而在高職院?；I(yè)的分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，主要分為基礎(chǔ)化學(xué)分析與儀器分析兩大板塊，在今后的工作應(yīng)用中需要兩類知識的配合使用，使得物質(zhì)的定性以及定量分析都能夠較好地實(shí)現(xiàn)。[1]高等職業(yè)院?；I(yè)的學(xué)生要想更好地提升技能，分析化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，分析化學(xué)水平是重要的工具。但是，我國高職院校分析化學(xué)教育依舊存在很大的問題，需要進(jìn)行教學(xué)課程的改革創(chuàng)新，以更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、高等職業(yè)教育中分析化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容合理性不足

高等職業(yè)院校開展分析化學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理是一個(gè)十分重要的問題，分析化學(xué)教育是在無機(jī)化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，很多分析化學(xué)教材中的內(nèi)容與無機(jī)以及有機(jī)化學(xué)存在一定的重復(fù)性，這樣在每一門課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行講解不僅會降低教學(xué)效率，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]除此之外，當(dāng)前高等職業(yè)院校的分析化學(xué)課程中定性分析與定量分析所占的比重沒有進(jìn)行合理配置，對于學(xué)生培養(yǎng)的針對性不足，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)分析化學(xué)這門課程時(shí)沒有對難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果受到限制。對于分析化學(xué)而言，需要在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用到很多儀器，如核磁共振光譜、質(zhì)譜、氣相色譜以及紫外分光光度計(jì)等，這些儀器分析的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉，僅僅依靠課堂上的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是很多高等職業(yè)院校辦學(xué)資金有限，師資力量水平不足，相應(yīng)的分析化學(xué)所用的儀器沒有置辦齊全，這樣學(xué)生就無法將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果有限。

（二）教學(xué)方法先進(jìn)性不足

當(dāng)前我國高等職業(yè)院?；I(yè)分析化學(xué)教學(xué)依舊較多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式是不滿足當(dāng)下社會對于人才的基本需求的，因此，教學(xué)方法也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。分析化學(xué)的教學(xué)需要理論知識與實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，以增強(qiáng)分析化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，但是當(dāng)前教學(xué)中依舊采用知識灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生往往能夠很好地掌握到分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識，但是并沒有對知識進(jìn)行有效實(shí)際應(yīng)用，無論是動手能力還是創(chuàng)新水平都沒有得到提升。在當(dāng)前高職院校分析化學(xué)教學(xué)中，大班教學(xué)是十分常見的方式，這樣的教學(xué)缺乏師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流與互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性沒有得到體現(xiàn)，無法發(fā)揮出主觀能動性以及創(chuàng)新能力。

二、高等職業(yè)教育化工專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

高等職業(yè)院校在開展相關(guān)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要對化工專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行全面的了解，使教學(xué)內(nèi)容與其他課程相互補(bǔ)充，全面高效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]為了更好地解決分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與無機(jī)化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)部分內(nèi)容重復(fù)的問題，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行刪減并優(yōu)化，保留其中的重點(diǎn)內(nèi)容，提升分析化學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在分析化學(xué)教學(xué)中需要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)化學(xué)分析知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)與一些基本的企業(yè)案例相結(jié)合。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育時(shí)需要進(jìn)行創(chuàng)新，單純的知識灌輸顯然是不符合當(dāng)下教育改革要求的，在教學(xué)中需要更好地進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行分析化學(xué)知識的分析與思考，并且采用更加多元化的教學(xué)方式使師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動增多，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)形式豐富

多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代社會有著十分廣泛的應(yīng)用，因此，在分析化學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在開展相關(guān)教學(xué)活動時(shí)可以利用多媒體化設(shè)備播放課件以及分析化學(xué)知識在社會企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用視頻，提升學(xué)生對于分析化學(xué)知識的重視程度，在學(xué)習(xí)中傾注更多的時(shí)間與精力，從而提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)教育對于學(xué)生的技能水平及應(yīng)用能力有著較高的要求，而化工專業(yè)的學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)提升自己的知識實(shí)踐水平。因此，教師需要在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)人才。