高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的有效途徑

毛偉娜

（塔里木大學(xué) 新疆阿拉爾 843300）

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，大學(xué)生的就業(yè)狀況也成為如今各個(gè)高校重點(diǎn)分析的工作。提高大學(xué)生的就業(yè)能力和正確的擇業(yè)觀迫在眉睫，因此，各高校開(kāi)始對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，旨在完善學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和幫助學(xué)生熟悉當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)政策、了解社會(huì)的職業(yè)信息、看清就業(yè)形勢(shì)和轉(zhuǎn)變不恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀，從而科學(xué)地讓大學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展有明確的定位，并不斷完善自身的素養(yǎng)，提升職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程有何意義

如今，高校想要開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，就必須通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程的的方式來(lái)開(kāi)展和進(jìn)行。這是一個(gè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識(shí)教育和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃教育的重要方式，可以有效地提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及改善自身的缺點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的努力目標(biāo)，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。大學(xué)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，一是讓學(xué)生明白了解國(guó)家現(xiàn)有的就業(yè)政策，并掌握如今社會(huì)就業(yè)的前景和就業(yè)信息，讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃的重要性；二是可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，增加對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)，并具備一定的求職技巧，進(jìn)而讓學(xué)生明確自身的理想和價(jià)值。

據(jù)智聯(lián)招聘《2019大學(xué)生就業(yè)力報(bào)告》顯示，2019應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)壓力的感知較去年更加明顯，認(rèn)同就業(yè)形式有難度的比例為88.1%，同比上升5.3%。因此，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的改革勢(shì)在必行，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的需要，只有通過(guò)教學(xué)改革，才能為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革中存在的問(wèn)題

（一）原有教學(xué)模式的不完善

如今的教學(xué)模式較為單一和陳舊。就業(yè)指導(dǎo)課程并不是純粹的理論課，但是，現(xiàn)在很多高校在就業(yè)指導(dǎo)課程安排中都存在“體驗(yàn)式教學(xué)”。這樣的走過(guò)場(chǎng)、走形式的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生明白就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，從而無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自身，也無(wú)法確立今后的就業(yè)目標(biāo)。因此，專(zhuān)家提出了情境教學(xué)法，以及案例教學(xué)法，來(lái)提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)價(jià)值。由于學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在表面或者口頭上。教學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資力量的不足是主要問(wèn)題，高校在這方面都有待提高。

（二）填鴨式教學(xué)的普遍性

在大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，大多數(shù)教師都是一味地進(jìn)行理論上的教學(xué)，教學(xué)模式的單一化與強(qiáng)迫性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程十分反感，或者不夠重視。教師應(yīng)該改變填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中逐漸明白就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐的講解，理論內(nèi)容過(guò)多，缺乏師生互動(dòng)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響課程的進(jìn)展以及有效性。很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程并沒(méi)有貫穿大學(xué)的整個(gè)時(shí)期，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，所以很多教師都會(huì)匆匆講完知識(shí)點(diǎn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生提問(wèn)，基本都是教師單方面的講解。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革措施

（一）校方需要加強(qiáng)師資建設(shè)

在多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，很多教師的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化程度并不高。雖然學(xué)校中也設(shè)置了相對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，但是，因?yàn)閷W(xué)生太多，專(zhuān)業(yè)教師太少，而呈現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)[1]。很多教師并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，也沒(méi)有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程顯得力不從心，無(wú)法滿足學(xué)生的需求。這門(mén)課要求教師必須是高職稱(chēng)、高學(xué)歷，且有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，倘若沒(méi)有企業(yè)見(jiàn)習(xí)或者參與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，那么教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和指導(dǎo)就業(yè)的能力也就無(wú)法滿足基本要求。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。例如，學(xué)?？梢约訌?qiáng)師資建設(shè)，開(kāi)展指導(dǎo)課程的教研室，讓教師們定期討論就業(yè)指導(dǎo)課程中的內(nèi)容，以及教學(xué)方法和課堂中遇到的問(wèn)題；建立健全的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師去外?；蛘邇?yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）嚴(yán)格控制上課班級(jí)的人數(shù)，以及教學(xué)方法的改革

根據(jù)麥可思在中國(guó)2014～2018屆大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)中，高職高專(zhuān)與本科畢業(yè)生待就業(yè)比例均有下降：2018屆本科畢業(yè)生待就業(yè)比例為4.2%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生待就業(yè)比例為7.5%，與2014屆相比均有下降。因此，教學(xué)方法的改革所面臨的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，改革勢(shì)在必行。如今，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)講師面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象，這樣對(duì)于該課程的教學(xué)很不利，學(xué)生無(wú)法一對(duì)一地對(duì)教師提出問(wèn)題，也無(wú)法有效地獲得教師的幫助和指導(dǎo)。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，很多學(xué)生無(wú)法明白這個(gè)課程的重要性。所以，學(xué)校應(yīng)該對(duì)上課學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格把控，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)。

例如，為了讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校可以實(shí)行小班制教學(xué)，以便學(xué)生更好地與教師進(jìn)行互動(dòng)[2]。高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的意義十分深遠(yuǎn)，主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，并且培養(yǎng)自身的素養(yǎng)以及可以任職的能力。學(xué)校在一系列的指導(dǎo)之中，讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè)，以及讓學(xué)生明白該職業(yè)的發(fā)展道路和前景如何。因此，教學(xué)方法的改革，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性起著重要的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)起著良好的推動(dòng)作用。這是一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，并為學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，幫學(xué)生進(jìn)行自身素養(yǎng)提升的課程。它不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解當(dāng)前就業(yè)大環(huán)境，還可以幫助學(xué)生制定未來(lái)發(fā)展的路徑，讓學(xué)生少走彎路，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。雖然這門(mén)課程中尚有不足，但只要校方開(kāi)始重視起來(lái)，這門(mén)課程就會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。