當(dāng)代“學(xué)困生”心理問題解決對策之淺析

蘇中新

（遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 遼寧沈陽 110136）

引言

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，我國的大學(xué)教育也從原本的精英化、高門檻逐漸向大眾普及，到2010年，高校錄取率已達(dá)到68.65%，并呈快速增長趨勢。我國的大學(xué)教育為社會(huì)各界源源不斷地輸送著高水平的人才，為我國的全面發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。然而，接近一半的大學(xué)生對大學(xué)生活并不適應(yīng)，小部分學(xué)生尤其面臨著學(xué)業(yè)的問題。學(xué)業(yè)問題所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理壓力，也是高校大學(xué)生常見的異常心理之一。這些壓力會(huì)給學(xué)生帶來“緊張”“焦慮”“消沉”等負(fù)面情緒，這些情緒甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的正常起居，不利于高校大學(xué)生的心理健康，我們應(yīng)該予以正確的疏導(dǎo)[1-2]。

一、學(xué)困生產(chǎn)生心理問題的原因

（一）學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足

進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，正處于心理極其敏感的時(shí)期，他們的心智從不成熟逐步走向成熟，性格也從未定型到逐漸穩(wěn)定下來。在這期間，他們很容易受到外界的干擾，不能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中遇到困難，缺乏毅力，怕吃苦，自動(dòng)放棄，思想上對學(xué)習(xí)沒有興趣。

（二）學(xué)習(xí)不夠努力

許多高校大學(xué)生沉迷于電子游戲，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上消耗的時(shí)間占據(jù)了他們課后的大部分時(shí)間。很多大學(xué)生并不明確自己的人生方向，把大學(xué)作為自己求學(xué)生涯的最后一站，再加上大學(xué)課程的學(xué)習(xí)氛圍相對輕松，許多大學(xué)生就放縱自我。

（三）沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

大學(xué)生入學(xué)時(shí)，沒有將高中養(yǎng)成的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣帶入大學(xué)的學(xué)習(xí)中去。他們課堂傾聽理解能力較差，對于知識點(diǎn)之間的鏈接不系統(tǒng)，同時(shí)，其依賴心理的存在，使之對知識的理解不深刻，解答問題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套。因此，他們在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)為程式化、模式化，缺乏創(chuàng)新和變通能力，影響了學(xué)習(xí)效果。

二、解決對策

（一）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間抓住主要矛盾

主次矛盾的辯證關(guān)系原理，是指在復(fù)雜事物中對事物發(fā)展起決定作用的矛盾是主要矛盾，對事物發(fā)展不起決定作用的是次要矛盾[3]。大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)、人際能力的提升、組織協(xié)調(diào)能力的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，學(xué)習(xí)才是大學(xué)生最主要的任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)在很大程度上決定了大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的發(fā)展。我們要讓大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，抓住主要矛盾，有利于避免大學(xué)生由于學(xué)業(yè)問題而產(chǎn)生心理困擾。

（二）讓學(xué)生理解量變和質(zhì)變的關(guān)系原理

量變和質(zhì)變的關(guān)系原理指出，事物的發(fā)展總是從量變開始，達(dá)到一定程度后，才會(huì)引起質(zhì)變。它告訴我們必須要做好量的積累，從而能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)質(zhì)變創(chuàng)造條件[4]。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷積累的過程，是沒有捷徑可以走的。學(xué)生只有一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地付出汗水地走下去，才能夠在成績上取得突破，這就是量變到質(zhì)變的一個(gè)過程?？傊覀円冀K告誡大學(xué)生，在學(xué)習(xí)這件事情上要不斷地積累，勤奮刻苦。只有這樣，我們才能夠?qū)W有所成、學(xué)以致用。

（三）讓學(xué)生用普遍性原理來梳理學(xué)習(xí)方法

聯(lián)系的普遍性原理，是指任何事物之間都是有相互聯(lián)系的，不是一成不變的，每一個(gè)事物的內(nèi)部或多或少都有千絲萬縷的關(guān)系。具體到大學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以這樣來理解：學(xué)習(xí)專業(yè)知識是一個(gè)系統(tǒng)的過程，我們不能僅僅把一個(gè)科目單獨(dú)剝離出來，對于一個(gè)知識點(diǎn)的掌握，要聯(lián)系其他科目的知識，只有掌握了這樣的方法，對于知識的理解與記憶才能夠更加牢固。

三、總結(jié)

作為高校教育工作者，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育過程中應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理，可以結(jié)合馬克思主義理論的相關(guān)知識并運(yùn)用正確的教學(xué)方法。同時(shí)，我們更應(yīng)該給學(xué)生以關(guān)愛，關(guān)心他們的生活，給予充足的鼓勵(lì)和希望，讓學(xué)生正視自己，建立信心，讓“學(xué)困生”早日走出困境。相信在師生的共同努力下，學(xué)生的未來會(huì)充滿陽光。