淺談高校思政教育中紅色文化資源合理運(yùn)用研究

鄧?yán)蛏?/p>

（貴州師范大學(xué) 貴州貴陽 550001）

經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的要求，他們不僅需要高校學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要這些學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)。為此，各個(gè)高校需要改變以往的理念，將思政這門課程的開展放到較為重要的位置，幫助學(xué)生形成較為完善的人格，使他們可以通過高校思政這門課提高自身的道德品質(zhì)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人才。并且，學(xué)生還能夠逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，得到社會(huì)的認(rèn)可，提高自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。教師將紅色資源應(yīng)用到思政這門課程的教學(xué)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的政治觀念，還可以讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，認(rèn)識(shí)到革命先烈的不容易，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活。

一、高校思政教育中運(yùn)用紅色文化資源的價(jià)值

（一）豐富思政教育內(nèi)容

在高校的思政課程開展中，很多教師是從教材出發(fā)開展教學(xué)，這使得整個(gè)思政課堂過于單調(diào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能跟隨教師的思想進(jìn)行思考，在課堂中最主要的內(nèi)容就是根據(jù)教師所講的重點(diǎn)進(jìn)行背誦和記憶，以便最后應(yīng)對(duì)考試。此種教學(xué)模式難以發(fā)揮思政教育的作用，久而久之，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)熱情，影響教學(xué)的開展。紅色資源的滲透可以很大程度上改善了這一狀況，使整個(gè)教學(xué)過程變得活躍、豐富起來。教師在對(duì)教材中的一些知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)發(fā)生的一些紅色文化開展教學(xué)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)精神，并且從教師的教學(xué)中感受到思政課堂的樂趣，從而改善對(duì)于思政教育的看法。紅色資源具有較強(qiáng)的德育功能，教師在思政這門課程中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┘t色資源，可以明顯改變整體的教學(xué)效果，能夠更好地使這門課程的作用發(fā)揮出來。[1]

（二）傳承紅色文化精神

紅色資源對(duì)于高校的教育發(fā)展有著重要影響，此種資源在思政這門課中的應(yīng)用，不僅能夠提高思政課堂的教學(xué)效率，還可以使其中的一些優(yōu)秀精神得到傳承。這些精神是革命先烈用自己的聲明留下的精神財(cái)富，教師在思政教育中應(yīng)該注重紅色文化精神的傳播。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史，從現(xiàn)在的角度去了解這些精神，能夠?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)起到較大的促進(jìn)作用。教師在思政這門課程中融入紅色資源，可以改變學(xué)生對(duì)于思政的認(rèn)知，使紅色資源被越來越多的人重視，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于紅色文化的繼承以及弘揚(yáng)。

（三）提高學(xué)生思想覺悟

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起。高校學(xué)生接觸國(guó)外思想的渠道越來越多，這使得很多大學(xué)生的一些思想理念受到了西方資本主義思想的影響，在面對(duì)很多問題時(shí)會(huì)習(xí)慣性利用此種思想進(jìn)行思考，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。教師將紅色資源應(yīng)用到思政這門課程中，可以使學(xué)生從中感受到一些觸動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的一些思考，增強(qiáng)學(xué)生的使命感以及責(zé)任感，還能夠讓學(xué)生在此過程中明確地了解社會(huì)主義思想的形成過程。當(dāng)學(xué)生了解了相關(guān)的一些知識(shí)，學(xué)生便能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義思想對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要影響，使學(xué)生更加堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信念。[2]

二、紅色文化資源在高校思政教育中的運(yùn)用策略

（一）建設(shè)校園紅色文化

教師想要在思政教育中運(yùn)用紅色資源，首先可以從校園紅色文化氛圍的建設(shè)出發(fā)，使學(xué)生在平時(shí)的生活中就能夠時(shí)刻接觸紅色資源，更好地實(shí)現(xiàn)紅色文化思想的滲透。對(duì)于高校來說，校園文化的建設(shè)是必不可少的一部分。教師可以與學(xué)校進(jìn)行商議，在學(xué)校墻面以及公共宣傳欄做好紅色資源的宣傳工作。其次，教師還可以建立公眾號(hào)，讓學(xué)生利用微信進(jìn)行關(guān)注，定期推送一些紅色故事，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，又能夠增加學(xué)生對(duì)于紅色文化的了解。在此種氛圍下，學(xué)生會(huì)逐漸了解并接受紅色文化，教師在利用紅色資源開展思政教育時(shí)，就能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)課堂活躍性，促進(jìn)思政教育的有效開展。

（二）增設(shè)紅色文化內(nèi)容

除了良好的校園氛圍，教師還需要在思政教學(xué)內(nèi)容中融入紅色資源，這樣才能夠在教學(xué)時(shí)真正地將紅色資源運(yùn)用到思政教學(xué)中。這就需要學(xué)校甚至是教育部門進(jìn)行輔助，對(duì)高校思政教材進(jìn)行重新設(shè)定，適當(dāng)?shù)厝谌爰t色文化，實(shí)現(xiàn)紅色文化與思政教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合，從而改善思政課堂過于死板的教學(xué)氛圍，增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，充分實(shí)現(xiàn)紅色文化的教育價(jià)值。

（三）構(gòu)建紅色文化基地

如果教師將紅色資源運(yùn)用到思政教育后，課堂仍是以理論教學(xué)為主，那不用多久思政課堂又會(huì)變成以往的樣子。因此，學(xué)校要結(jié)合紅色資源的歷史背景，構(gòu)建紅色文化基地。學(xué)校可以單獨(dú)在一個(gè)較為寬敞的大廳內(nèi)設(shè)置紅色資源展覽廳，教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到展覽廳進(jìn)行觀看和了解。在紅色文化基地，學(xué)生能夠更加深刻地感受到其中的精神，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在開展思政教學(xué)時(shí)，要想有效地運(yùn)用紅色資源，首先要了解它的價(jià)值。其次，教師要從當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計(jì)合適的策略開展教學(xué)。