BlM技術(shù)引入高校課程教學(xué)的探索
——以高職院校橋梁施工類課程為例

王 杰 田曼麗 江愛軍 劉波州

（重慶交通職業(yè)學(xué)院 重慶江津 402247）

一、概述

BlM（Building lnformation Modeling）全稱為建筑信息模型，指在建設(shè)工程及設(shè)施全生命期內(nèi)，對其物理和功能特性進(jìn)行數(shù)字化表達(dá)，并依次設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營的過程和結(jié)果的總稱[1]。

BlM技術(shù)起源于美國，后逐漸蔓延到歐洲、日本等發(fā)達(dá)國家；近年來，BlM技術(shù)在我國得到了飛速的發(fā)展，越來越多的工程應(yīng)用BlM技術(shù)，國家和地方推廣BlM技術(shù)的政策越來越多，國家層面的六大BlM標(biāo)準(zhǔn)除了一個(gè)正在征求意見稿，其余的已經(jīng)相繼發(fā)布。BlM技術(shù)發(fā)展迅速，但是，國內(nèi)懂BlM技術(shù)的人才非常缺乏。鑒于此種情況，國內(nèi)高校紛紛開展BlM技術(shù)的研究。2009年3月，清華大學(xué)軟件學(xué)院BlM標(biāo)準(zhǔn)研究課題組正式啟動(dòng)；2011年5月，魯班軟件與同濟(jì)大學(xué)雙方就工程造價(jià)電算化教學(xué)及BlM技術(shù)研究等方面舉行了合作簽約儀式；2012年4月，華中科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院開設(shè)國內(nèi)首個(gè)BlM工程碩士班；2013年5月，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在國內(nèi)高校中首次開設(shè)《BlM技術(shù)應(yīng)用》短課程[2]。各高校也陸續(xù)在土木等相關(guān)專業(yè)開展BlM課程，在教學(xué)方面也取得了一些成效。

二、各高校開設(shè)BlM課程情況

國內(nèi)BlM技術(shù)在交通行業(yè)的發(fā)展稍微比建筑行業(yè)要晚些，高校在道路橋梁等專業(yè)方面引入BlM要比建筑行業(yè)稍晚些，因此，在課堂教學(xué)方面，建筑工程等專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)完全可以參考和借鑒。目前，國內(nèi)部分高校在橋梁專業(yè)上已經(jīng)開始進(jìn)行BlM技術(shù)的課程開發(fā)。

（1）吉林大學(xué)城建學(xué)院。學(xué)校在課程教學(xué)中融入BlM，把BlM作為一種教學(xué)的輔助手段。首先，學(xué)校在制圖識圖課程、混凝土結(jié)構(gòu)課程以及施工技術(shù)課程中引用BlM 技術(shù)，構(gòu)建三維視圖，加強(qiáng)學(xué)生空間思維的鍛煉，增加學(xué)生對建筑空間的認(rèn)知，以動(dòng)畫的形式來描述工藝流程，讓學(xué)生不進(jìn)現(xiàn)場也能夠理解工程是如何進(jìn)行工藝施工。其次，學(xué)校開設(shè)Revit的軟件課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用BlM 軟件的操作及相關(guān)功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加了關(guān)于施工全過程管理的BlM設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括前期圖紙Revit翻模、工程計(jì)量、場地平面布置，施工組織設(shè)計(jì)、模板腳手架設(shè)計(jì)、BlM5D，貫穿于施工管理的全過程。

（2）遼寧省交通高等?？茖W(xué)校。學(xué)校把BlM技術(shù)當(dāng)成一種輔助教學(xué)的手段和工具，將橋梁識圖課程中的復(fù)雜模型和節(jié)點(diǎn)通過BlM軟件繪制出來應(yīng)用于課堂教學(xué)，將施工課程中的復(fù)雜施工流程通過BlM軟件制作成施工模擬動(dòng)畫應(yīng)用于課堂教學(xué)。學(xué)校選拔部分對BlM技術(shù)有興趣的同學(xué)成立BlM橋梁工程建模小組，派專門的老師進(jìn)行BlM學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加BlM競賽，使學(xué)生掌握BlM在工程建設(shè)行業(yè)中的綜合應(yīng)用，補(bǔ)充BlM技術(shù)在課堂教學(xué)方面的不足，培養(yǎng)高職教育高素質(zhì)人才[3]。

（3）陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校專門成立了BlM技術(shù)應(yīng)用中心，把BlM技術(shù)應(yīng)用于《橋梁施工》課程的教學(xué)當(dāng)中。通過調(diào)研，學(xué)校設(shè)計(jì)基于BlM技術(shù)的“橋梁施工”課程改革的總體方案；開發(fā)與課程相結(jié)合的橋梁結(jié)構(gòu)三維模型庫、編寫B(tài)lM軟件應(yīng)用操作指南和相應(yīng)的課程教材；選取學(xué)院開設(shè)的特色班作為試點(diǎn)班級，探索多種教學(xué)方式方法在教學(xué)改革中的具體應(yīng)用；在試點(diǎn)班級改革課程教學(xué)評價(jià)考核方式，使得教學(xué)效果評價(jià)更加量化[4]。

（4）楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校編制融合BlM應(yīng)用能力的一流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；確定BlM人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建BlM課程體系；改革BlM課程教學(xué)方法，形成多層次技能評價(jià)體系；學(xué)校層面設(shè)立BlM技術(shù)應(yīng)用組織機(jī)構(gòu)，開展BlM實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；專業(yè)層面開展BlM技術(shù)“學(xué)徒制”試點(diǎn)，開設(shè)BlM技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向；課程層面開展BlM教學(xué)資源庫建設(shè)；教師層面加強(qiáng)BlM師資隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)生層面組建BlM技能訓(xùn)練興趣小組，參加BlM技能大賽。

（5）浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校主要將BlM技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。利用BlM技術(shù)可視性、模擬性、交互性的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校將其應(yīng)用于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，通過建立與課程配套的案例工程的模型庫、施工方案庫，學(xué)生通過BlM軟件可在電子工地上進(jìn)行實(shí)踐，彌補(bǔ)課間實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)存在的不足，提升學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。

（6）重慶三峽學(xué)院。學(xué)校主要通過提升教師BlM技術(shù)的運(yùn)用能力，將BlM技術(shù)逐步引入到道路橋梁與渡河工程專業(yè)課程教學(xué)過程中；同時(shí)，將BlM技術(shù)作為一門獨(dú)立的專業(yè)課程并設(shè)計(jì)教學(xué)模式，還在課程設(shè)計(jì)里面增設(shè)BlM技術(shù)模塊，而且引進(jìn)企業(yè)中精通BlM技術(shù)者定期為學(xué)生講授工程實(shí)例，最終保障BlM技術(shù)順利地融入到教學(xué)中去[6]。

（7）重慶交通職業(yè)學(xué)院在BlM技術(shù)進(jìn)課堂方面，也在探索適合自身的道路。學(xué)校于2015年成立BlM技術(shù)中心，并選取部分青年教師進(jìn)入中心進(jìn)行BlM技術(shù)研究，采取教師下企業(yè)實(shí)踐、邀請BlM行業(yè)專家開講座等方式提升教師BlM技術(shù)應(yīng)用能力，然后通過調(diào)研其他同類學(xué)校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，專門為橋梁工程類專業(yè)開發(fā)BlM系列課程。為了BlM課程能更有效地提升學(xué)生的BlM技術(shù)應(yīng)用能力，BlM中心還積極對接實(shí)際工程，與施工企業(yè)和設(shè)計(jì)企業(yè)共同進(jìn)行BlM技術(shù)實(shí)踐，通過實(shí)際工程應(yīng)用來不斷地優(yōu)化課程內(nèi)容和提升教師的BlM應(yīng)用能力。中心還積極鼓勵(lì)學(xué)生參與BlM技術(shù)應(yīng)用大賽，學(xué)生通過大賽的鍛煉對BlM全過程應(yīng)用有更深刻的理解。目前，學(xué)院已經(jīng)和一些大型國企達(dá)成合作意向，每年都會(huì)有很多橋梁工程類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入這些公司從事BlM技術(shù)崗位的相關(guān)工作。從企業(yè)的反饋來看，通過培養(yǎng)的剛畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了企業(yè)BlM技術(shù)崗位的要求。初步來看，重慶交通職業(yè)學(xué)院的做法已經(jīng)初步取得了一些效果。

三、結(jié)論

從各大高校引入BlM技術(shù)進(jìn)課堂的幾種做法，可以總結(jié)分析出以下幾點(diǎn)：

第一種：將BlM技術(shù)融入到專業(yè)課程的教學(xué)中。這種方式是應(yīng)用最廣泛和實(shí)施最容易的一種。它不需要增加新課程，只在是對原有的專業(yè)課程進(jìn)行改革，尤其是制圖、識圖和施工等課程，通過BlM技術(shù)建立三維工程模型、三維施工現(xiàn)場和施工模擬等教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二種：開設(shè)BlM系列課程。主要是建模類的軟件操作課程。這類課程學(xué)習(xí)難度較小，教師上課過程中再加入一些BlM相關(guān)理論講解，對于學(xué)生了解BlM行業(yè)發(fā)展和基本的BlM軟件操作非常有效果。對于學(xué)校來講，這類課程開設(shè)的難度也較低，機(jī)房設(shè)備配置滿足一般的要求即可，本校相關(guān)專業(yè)教師通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)就能勝任該課程的教學(xué)。

第三種：專門培養(yǎng)BlM專業(yè)技術(shù)人才。從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生等五個(gè)層面構(gòu)建BlM人才培養(yǎng)模式的保障措施。學(xué)校可以先選一個(gè)班級作為試點(diǎn)，運(yùn)行成熟后再推廣；也可以選一些學(xué)生成立精英班，額外對這類學(xué)生進(jìn)行BlM課程教學(xué)。

上面的各種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際操作過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的情況選取最合適的方式方法。在可預(yù)見的未來，BlM技術(shù)在工程項(xiàng)目領(lǐng)域的發(fā)展將越來越快，BlM技術(shù)人才的供需矛盾會(huì)越來越突出，高校橋梁工程類專業(yè)引入BlM技術(shù)刻不容緩。