基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的學(xué)校信息化管理研究

袁艷紅 通旭明 李 強(qiáng)

（河北北方學(xué)院 河北張家口 075000）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起與應(yīng)用的普遍化

如今，新信息時(shí)代已經(jīng)到了非?；馃岬碾A段。伴隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能等技術(shù)的興起，信息的傳播逐漸變得復(fù)雜化與多向化。傳統(tǒng)的中心化的信息傳播的單向模式不復(fù)存在。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念通過與具體的應(yīng)用結(jié)合，已在各行各業(yè)中找到了落地的場景，其中就包括高校。高校的核心任務(wù)是通過教學(xué)管理提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流下，高?？梢酝ㄟ^信息化的思想來構(gòu)建學(xué)校信息化管理平臺，從而提高高校信息化水平。把高校的教育教學(xué)管理同“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念相結(jié)合，已成為教學(xué)管理提升的必然選擇。[1]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念融入高校教學(xué)管理

以人為本的管理理念和個(gè)性化服務(wù)方式逐漸成為教育領(lǐng)域所最求的目標(biāo)，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的普遍應(yīng)用，恰好能為高校實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念以及個(gè)性化服務(wù)的管理方式提供非常多樣化的技術(shù)支持。

對高校大學(xué)生而言，其教育管理工作的內(nèi)容非常多，涉及面廣，涉及生活學(xué)習(xí)思想等方面。傳統(tǒng)方法收集數(shù)據(jù)需要耗費(fèi)很多人力物力，而且結(jié)果不精確。更重要的是，這些數(shù)據(jù)是動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，隨著學(xué)生的年齡不斷變化，這個(gè)特質(zhì)往往不能被反映。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在這方面具有先天的優(yōu)勢，其能夠把信息統(tǒng)一處理，高度集成，并且加之以數(shù)據(jù)挖掘、動(dòng)態(tài)分析等特性。由此可以看出，高校把“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進(jìn)技術(shù)以及思路，充分融入到大學(xué)生教育管理中，可以極大地提高大學(xué)生管理的效果。

對于高校而言，教學(xué)管理工作涉及多方面，從而可以應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的模塊也非常多。如今，全國很大一部分高校已經(jīng)開始了相應(yīng)的研究工作，大致會(huì)在以下幾方面進(jìn)行突破：

（一）高校教育教學(xué)管理的面向?qū)ο?/h3>

目前的高校中，都已經(jīng)有了不同程度的信息化建設(shè)。包括教務(wù)管理系統(tǒng)，以及各種為師生配套服務(wù)的系統(tǒng)。由于各種系統(tǒng)建立的初期缺乏整體全面的布局構(gòu)思，所有信息系統(tǒng)出現(xiàn)了割裂的現(xiàn)象，無法共享數(shù)據(jù)。學(xué)校的管理者已經(jīng)意識到這種現(xiàn)象，并努力地進(jìn)行資源整合，逐漸形成可共享的多系統(tǒng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理。這些措施都為“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在高校教育管理的應(yīng)用提供了硬件基礎(chǔ)。

（二）高校校園的信息化

在校園信息化建設(shè)方面，各大高校也在努力推進(jìn)智慧校園的建設(shè)。高校通過在校園布置智能終端，感知器等電子設(shè)備，使之前單一的人與人之間的連接，升級到人與物，物與物的網(wǎng)絡(luò)交互狀態(tài)。例如，校園一卡通的權(quán)限進(jìn)一步擴(kuò)大。感知終端的增加，豐富數(shù)據(jù)的來源，高校管理者可以借助多樣化的數(shù)據(jù)維度，進(jìn)行更加科學(xué)的管理。[2]

三、具體研究思路

（一）研究的主要內(nèi)容

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的學(xué)校信息化管理研究，是在國家互聯(lián)網(wǎng)大戰(zhàn)略背景下，在高校管理中的突破性的引入互聯(lián)網(wǎng)的管理理念，從而促進(jìn)高校的信息化，智能化建設(shè)。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行方案設(shè)計(jì)：

1.整合各個(gè)零散孤立的系統(tǒng)，打通數(shù)據(jù)資源

高校往往有多個(gè)管理系統(tǒng)，在建立的時(shí)候沒有考慮整體性。欲善其事，必利其器，因此，進(jìn)行信息系統(tǒng)的升級整合變得尤為重要。只有打通了各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)孤立狀態(tài)，才能為接下來的大數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)。

2.搭建基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)收集與分析平臺

單獨(dú)的數(shù)據(jù)是沒有價(jià)值的，我們需要從數(shù)據(jù)中挖掘價(jià)值。因此，一個(gè)專門的數(shù)據(jù)處理平臺尤為重要。該平臺應(yīng)該具備兩個(gè)方面的功能。首先，具備數(shù)據(jù)收集匯總存儲的功能；其次，具備數(shù)據(jù)挖掘分析的功能。在存儲方面，應(yīng)該采購大容量的存儲介質(zhì)，搭建單獨(dú)的服務(wù)器；或者利用云平臺搭建，這樣就省去了安裝搭建以及維護(hù)設(shè)備等方面的問題。在數(shù)據(jù)分析方面，我們可以考慮目前應(yīng)用最廣的Hadoop大數(shù)據(jù)挖掘平臺。借助Hadoop平臺的搭建的情況，高校利用云平臺要比自己維護(hù)更容易方便一些。

3.學(xué)生數(shù)據(jù)采集與分類

平臺搭建好之后，需要收集數(shù)據(jù)。我們把最初的研究對象聚焦到學(xué)生群體，從各大內(nèi)部平臺導(dǎo)出學(xué)生數(shù)據(jù)到統(tǒng)一的平臺匯總分類。最后，把需要的信息從生活、學(xué)習(xí)、思想三個(gè)方面對學(xué)生信息進(jìn)行分類，并且存儲到云服務(wù)器中備份，等待處理。

4.使用大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理

針對收集的大學(xué)生教育管理相關(guān)數(shù)據(jù)，我們以大數(shù)據(jù)平臺為核心，以學(xué)生數(shù)據(jù)為對象，利用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析、文本分析等大數(shù)據(jù)先進(jìn)技術(shù)，對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸類，存儲，監(jiān)測。[3]

（二）研究特色創(chuàng)新點(diǎn)

1.本項(xiàng)目在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的先進(jìn)理念指導(dǎo)下，利用大數(shù)據(jù)云計(jì)算等先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決大學(xué)生教育管理工作中的問題，是互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的突出探索。

2.本項(xiàng)目完成了技術(shù)理念到實(shí)際應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)換，完成了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)針對高校大學(xué)生教育教學(xué)管理的優(yōu)秀應(yīng)用實(shí)踐范例。

3.在國家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下，我們在教育領(lǐng)域?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)理論與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探索，并且解決了明顯突出的實(shí)際問題，極大地提高了工作效率與成果。