基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”的應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設研究

◆李嘉祺

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”的應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設研究

◆李嘉祺

（桂林理工大學博文管理學院圖文信息中心 廣西 541006）

“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”和網(wǎng)絡工程專業(yè)課程設計的結合，是為提高本科院校人才培養(yǎng)的效率，因此，本文基于網(wǎng)絡工程專業(yè)課程內容及課程能力模塊的相關內容，并結合“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”的本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設，對互聯(lián)網(wǎng)＋應用”網(wǎng)絡工程專業(yè)課程應用策略進行簡單分析，以此提高人才培養(yǎng)效率，為信息化建設做貢獻。

“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”平臺；網(wǎng)絡工程專業(yè)；課程體系；應用型人才

互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展有著重要作用，而在當前階段，互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展和建設中需要大量人才，而在應用型本科院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)，旨在為互聯(lián)網(wǎng)建設提供人才，因此，院?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋應用”平臺，進行網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展有著深遠意義。

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”網(wǎng)絡工程專業(yè)課程內容及課程能力模塊

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”平臺，院校在應用型網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)時，應重視學生平臺建設能力、平臺管理能力和應用開發(fā)能力、拓展能力，如圖1所示，而網(wǎng)絡工程專業(yè)課程專業(yè)知識模塊中主要包括網(wǎng)絡工程模塊、安全模塊和應用模塊，如圖2示[1]。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”的本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設

在我國信息化建設中，院?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋應用”平臺重新構建課程體系，如圖3所示，以此提高院校學網(wǎng)絡工程專業(yè)學生綜合素質和實際能力，院校在設置網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系時，主要由素質教育、平臺基礎課程、平臺拓展課程構成，在素質教育課程中，院校旨在培養(yǎng)學生基本素質、提高學生綜合能力。因此，在網(wǎng)絡工程專業(yè)的素質教育課程主要有人文素質課和理工基礎課，而基礎課程中包括網(wǎng)絡工程專業(yè)的基本入門課程。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺應用課程主要是讓學生將專業(yè)知識和實際應用結合起來，主要內容包括網(wǎng)絡專業(yè)必修課、選修課，而學生在此類課程中需要學習路由交換技術、網(wǎng)絡構建支撐技術、網(wǎng)絡布線技術，并學會熟練操作這類技術。在學習路由交換技術時，學生應通過課程學習，在實驗室完成網(wǎng)絡互連操作，而在布線學習中，學生應學習網(wǎng)絡布線方式和標準。在平臺拓展課程中，需要學生學習專業(yè)拓展研究和拓展課程組成等內容[2]。

圖1 網(wǎng)絡工程專業(yè)能力模塊圖

圖2 網(wǎng)絡工程專業(yè)知識模塊圖

圖3 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”平臺下網(wǎng)絡專業(yè)課程體系圖

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”網(wǎng)絡工程專業(yè)課程應用策略

（1）理論與實踐相結合，重視學生實踐能力培養(yǎng)

當前，各大院校的網(wǎng)絡專業(yè)課程都是在計算機專業(yè)的課程基礎上，增加網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、綜合布線等課程，這些課程在實踐中，具有一定的獨立性和聯(lián)系性，因此，如何利用課程聯(lián)系，進行課程體系建設，是當前各大院校應該重視的工作之一。網(wǎng)絡工程專業(yè)在進行課程建設時，應結合人才需求，重視學生實踐能力和理論掌握，同時利用課程之間的銜接性，構建科學、合理的課程體系，不斷提升學生綜合能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”平臺中，需要整合大部分數(shù)據(jù)信息，所以平臺在構建時，需要著重考慮安全問題，院校在進行課程設計時，應融入全面的網(wǎng)絡安全知識，使學生學會網(wǎng)絡安全防御、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)加密等內容，比如在實際教學中，加入網(wǎng)絡攻防演練，使學生在練習中，掌握網(wǎng)絡安全技術，但在攻防練習中，教師應普及相關法律知識，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全意識。

在進行理論學習時，院校應選擇適宜的課程教材，確保教材的實用性和實效性，使學生在掌握基本專業(yè)知識后，開展一定教學實驗，以此調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，在進行教學實驗時，教師應鼓勵學生勤思考、勤動手，并適時指導學生對理論知識和實踐知識的整合應用。為確保理論學習效果，教師在進行實驗時，應根據(jù)課程章節(jié)和課程內容，幫助學生綜合運用。院校在培養(yǎng)學生實踐能力時，應重視校企合作，使各地區(qū)企業(yè)成為學生實踐場所，使學生可以在項目方案中，檢驗教學效果和課程建設效果[3]。

（2）優(yōu)化教學方式，確保教學效果

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”平臺，院校在網(wǎng)絡工程專業(yè)課程應用時，應結合平臺慕課、云課堂、微課視頻等教學手段，優(yōu)化教學方式，以此確保網(wǎng)絡工程專業(yè)教學效果。對此，教師應利用互聯(lián)網(wǎng)虛擬課程，對課程內容進行劃分和整理，在“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”平臺還利用翻轉課堂，使學生可以在課前了解教學資料和教學視頻，以此提高教學效率。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，教師和學生的課堂角色會發(fā)生變化，確立學生在課堂中的主體地位，使學生在掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展意識。教師應利用專業(yè)知識視頻，展示實踐過程，使學生可以利用網(wǎng)絡軟件進行虛擬學習，以此提升學生對專業(yè)知識的實際應用能力，滿足社會對應用型人才的需求，同時達成院校應用型人才培養(yǎng)的目標。

4 結語

總而言之，網(wǎng)絡工程管理工作是應用型專業(yè)，而在“互聯(lián)網(wǎng)＋應用”背景下進行課程建設，院校應重視學生理論學習和實踐知識的同時，根據(jù)當前專業(yè)課程建設中存在的問題，進行應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設，以此滿足社會對應用型人才的基本需求。

[1]婁小平，胡暢，劉裕文.應用型本科高校網(wǎng)絡工程專業(yè)“工學結合、校企合作”模式課程體系構建[J].教育觀察（上半月），2017，6（17）：78-79.

[2]王輝，劉云翔，榮祺.基于“互聯(lián)網(wǎng)+應用”的應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設研究[J].軟件導刊，2016，15（12）：177-179.

[3]張莉.應用型本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系建設探討[J].南昌師范學院學報，2016，37（06）：35-37.

廣西高等教育本科教學改革工程項目（信息化時代下獨立學院網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新研究，項目編號：2018JGA344）。