課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

方小紅

摘 要：在語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)中，作文是語(yǔ)文科目的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。作文寫作，可以有效考察學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而反映學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，因此，作文寫作可以體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，作文教學(xué)變得越來(lái)越重要，因此，在這種背景之下，教師就不能再局限于教材教學(xué)，而需要通過(guò)課外閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)增加學(xué)生的閱讀積累，提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;作文教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金年齡，作為反映學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的作文教學(xué)，需要多角度進(jìn)行培養(yǎng)。老師要基于現(xiàn)有教材幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，同時(shí)注重課外閱讀對(duì)語(yǔ)文寫作能力的影響，積極引入多元化的課外閱讀教學(xué)方案，采用科學(xué)的教育方法，尋找學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)參與課外閱讀。小學(xué)生在寫作中常會(huì)出現(xiàn)詞窮的問(wèn)題，非常重要的一個(gè)原因是缺乏豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能了解很多有趣的事情，能激發(fā)出創(chuàng)作的興趣。另外，要想保持學(xué)生的寫作興趣，教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)必不可少。教師要向?qū)W生推薦適合他們的課外讀物、精彩小故事等，讓學(xué)生感受課外閱讀的魅力。久而久之，學(xué)生不僅會(huì)喜歡上閱讀，會(huì)養(yǎng)成課下閱讀的良好習(xí)慣，而且會(huì)積累豐富的寫作素材，這樣學(xué)生的寫作便水到渠成。

（二）閱讀廣泛化，掌握通用寫作技巧

在具體的作文教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于作文的邏輯和結(jié)構(gòu)都是不清楚的，他們?cè)趯懽鲿r(shí)僅僅只是將自己認(rèn)為的一些重要內(nèi)容全部填充上去，在這個(gè)過(guò)程中，他們沒(méi)有合理地斟酌結(jié)構(gòu)是否合理，也沒(méi)有考慮語(yǔ)句表達(dá)是否優(yōu)美。而這時(shí)候，學(xué)生們就可以通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)更多實(shí)用的寫作技巧。如在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了比喻以及擬人的修辭手法來(lái)描述一種靜態(tài)的植物，把這種植物變得更加活靈活現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的可讀性，那么學(xué)生在作文寫作時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者所使用的這些不同寫作方法，提升作文質(zhì)量。

二、分析課外閱讀在作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）讓學(xué)生正確理解寫作，鍛煉學(xué)生的寫作技巧

學(xué)生只有對(duì)寫作有正確的理解，其寫作才會(huì)有正確的方向，其寫作質(zhì)量也才會(huì)得到提高。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)生在寫作時(shí)都存在對(duì)寫作理解匱乏的情況，無(wú)論什么類型的寫作，采取的都是平鋪直述的方式。當(dāng)寫作缺乏技巧時(shí)，學(xué)生寫出來(lái)的作文缺少特色，很難吸引人。將課外閱讀引入教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作的理解會(huì)更加深入，而且情感也會(huì)不斷迸發(fā)，能讓學(xué)生在課外閱讀中掌握更多的寫作技巧。所以在閱讀教學(xué)中，教師可以采取讀寫結(jié)合的方法，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課外閱讀中對(duì)其寫作技巧進(jìn)行鍛煉。例如，在教學(xué)《桂林山水》課文時(shí)，根據(jù)文章風(fēng)景描述的特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的文章，讓學(xué)生在相關(guān)閱讀中加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握寫作基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生的寫作其實(shí)就是一個(gè)不斷表達(dá)的過(guò)程，創(chuàng)作者需要考慮如何帶動(dòng)讀者的情感，讓其接受所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感，這是每一篇優(yōu)秀作文都具有的基本特點(diǎn)。所以，利用課外閱讀將讀寫結(jié)合起來(lái)，能對(duì)課內(nèi)的閱讀文章進(jìn)行拓展，從而讓學(xué)生在不斷地吸收及運(yùn)用過(guò)程中提高綜合表達(dá)能力。

（二）延伸課本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性

一些教師在展開課外閱讀活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生年齡較小，他們?cè)陂喿x過(guò)程中不具備良好的自制力，比如他們?cè)陂喿x時(shí)可能會(huì)被一些新鮮事物轉(zhuǎn)移注意力，或者是在閱讀了一部分內(nèi)容之后可能很容易放棄。因此，當(dāng)前教師還需要選擇更加新穎的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)性。比如在語(yǔ)文教學(xué)階段，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到《魯濱遜漂流記》的節(jié)選內(nèi)容，在節(jié)選部分，作者提到了魯濱遜剛流落荒島時(shí)所遇到的一些具體困難，也讓學(xué)生看到了魯濱遜在面對(duì)這些不同困難時(shí)所采用的解決方式。所以在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)深深地被這一故事內(nèi)容所吸引，那么在這種情形下，教師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行內(nèi)容的延伸，比如教師可以讓學(xué)生們自行去閱讀《魯濱遜漂流記》這一名著的其余部分，并且找找課文中的節(jié)選部分是小說(shuō)中的哪一環(huán)節(jié)，起到了什么樣的作用。通過(guò)這樣的方式，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)已經(jīng)被故事內(nèi)容所吸引，所以在之后的課外閱讀階段，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地去研究魯濱遜在荒島所經(jīng)歷的一切事情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀積極性。而且由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一部名著產(chǎn)生了基礎(chǔ)的了解，所以他們后續(xù)的閱讀難度較小，在這種情形下，就可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀成就感。通過(guò)這樣的閱讀模式，可以讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀時(shí)保持更加集中的注意力，深入地去分析小說(shuō)情節(jié)，了解更多的故事敘述方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

（三）做好讀書筆記。

“好記性不如爛筆頭”，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，讀書筆記是極其重要的，可以幫助學(xué)生不斷重溫閱讀過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些生僻詞匯、優(yōu)美段落或者一些激發(fā)自身感想的文段，這時(shí)候?qū)W生就可以通過(guò)筆記的方式進(jìn)行記錄，并且反復(fù)溫習(xí)，一方面可以提高自己的識(shí)字水平，另一方面也可以對(duì)文段中的表達(dá)技巧進(jìn)行模仿和練習(xí)。在做讀書筆記的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生如何去做讀書筆記，同時(shí)在做讀書筆記的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，提升自身的寫作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生正處于思維活躍階段，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)補(bǔ)充，不僅可以提高學(xué)生的作文能力和作文水平，還有助于拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維。教育工作者注重學(xué)生的課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)課外閱讀還能與小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延展，從側(cè)面提高學(xué)生的表達(dá)能力，這也為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供了重要基礎(chǔ)，有待進(jìn)一步研究和探索。

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