文化認同視角下的高校港澳臺學生工作探索

武宜笑 王勤

摘 要：同宗同源的文化認同是港澳臺青年學生維護國家統(tǒng)一的有力支撐，是維系國家生存和發(fā)展的精神支柱。文化認同對國家統(tǒng)一思想的發(fā)展、命運共同體的構(gòu)建以及中華優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新都具有重要意義。本文將從文化認同視角，以文化活動為載體、以個性化培養(yǎng)為手段、以充分就業(yè)為落點，探索高校的港澳臺學生工作。

關鍵詞：港澳臺學生;文化認同;工作探索

一、引言

自20世紀80年代起，為了充分體現(xiàn)國家對港澳臺地區(qū)的重視，教育部開始實行普通高校聯(lián)合招收華僑港澳臺學生工作（簡稱“高考聯(lián)招”）。近四十年來，高考聯(lián)招取得累累碩果，也獲得了港澳臺學生的認可。據(jù)統(tǒng)計，2019年共有4678名港澳臺學生報考內(nèi)地，參加聯(lián)合招生考試的內(nèi)地高校已超330所，港澳臺學生數(shù)量的壯大使得港澳臺學生隊伍成為了影響當今社會發(fā)展的重要因素。因此，無論從國家層面還是學校角度，探索和提升港澳臺學生的文化認同工作都具有重要意義。

二、文化認同的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義

習近平總書記提出，文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂。文化認同是一個民族共同體在長期生活中所形成的對本民族最有意義事物的認可，是一個民族的感情、精神和歷史傳統(tǒng)的反映，核心是對民族價值的認同。港澳臺大學生的文化認同，是在對中華文化的全面了解的基礎上，上升到對偉大祖國、對中國特色社會主義及優(yōu)秀文化的認同。

（一）對發(fā)展黨的國家統(tǒng)一思想具有重要意義

“實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求”，國家統(tǒng)一思想的情感內(nèi)涵是情感融通與文化認同。對上下五千年中華文化的沉淀是港澳臺學生對國家認同的堅實根基，是對中國特色社會主義制度認同的前提。同宗同源的文化認同是港澳臺青年學生維護國家統(tǒng)一的有力支撐，是維系國家生存和發(fā)展的精神支柱。

（二）對構(gòu)建中華民族共同體具有重要意義

面對和處理國際諸多難題，我國提出了命運共同體理念，特指中華民族共同體，包括港澳臺同胞和海外僑胞。在對僑工作中，習近平總書記指出，“在世界各地有幾千萬海外僑胞，大家都是中華大家庭的成員”。兩岸四地經(jīng)濟、文化不斷融合發(fā)展，中華民族榮辱與共、命運相連，作為社會發(fā)展的重要成員，港澳臺學生的凝聚共識、文化認同對構(gòu)建命運共同體有著至關重要的作用。

（三）對傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是我們民族在生產(chǎn)生活中逐漸形成和傳承的觀念，其最核心部分已成為民族的文化基因，是中華民族的獨特標識。港澳臺地區(qū)由于歷史地理等原因，青年學生對中華文化的了解和體驗尚不足。少年強則國強，青年是文化傳承和創(chuàng)新的生力軍。認同才能傳承，有傳承才有創(chuàng)新。因此對港澳臺學生甚至所有青年學生開展對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同具有重要意義。

三、文化認同視角下的港澳臺學生工作探索

（一）以文化活動為載體，推進學生情感融合

教育部《普通高等學校招收和培養(yǎng)港澳臺學生的規(guī)定》明確指出：對港澳臺學生，思想品行上要積極引導，學習上嚴格要求，生活上適當照顧。針對港澳臺學生，高校要趨同化負責其教育教學，一視同仁、保證質(zhì)量;同時配備專任教師關注其思想品行、組織特色活動，給予他們適當照顧與關心。重視港澳臺學生文化活動，組織各類聯(lián)誼活動，增加情感交流;開展座談會、參觀歷史文化景點等國情教育，加深內(nèi)地經(jīng)濟、文化、政治等各方因素在其內(nèi)心的涌流，充分匯聚各種資源推進情感融合，增強其文化認同意識。

（二）以個性化培養(yǎng)為手段，注重學生能力培養(yǎng)

個性化培養(yǎng)有助于加強港澳臺學生對國家制度、校園文化的感知與理解，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，促進文化認同感的建立與深化。港澳臺學生與內(nèi)地學生的教育經(jīng)歷、思維方式不同，高校在實施趨同化管理的同時，要根據(jù)港澳臺學生學力情況和心理、文化特點，開設特色課程，開展個性化培養(yǎng)。尤其是港澳臺新生，不易適應內(nèi)地學習，高校要實施針對性教育，提供小班教學;為港澳臺學生設有專項獎學金，鼓勵學生提高學業(yè)能力;開設特色課程，增強國情教育;組織港澳臺學生參加綜合類學術競賽、提供能力展示機會，安排專任教師指導與支持，提升學生綜合能力。

（三）以充分就業(yè)為落點，助力學生成長成才

充分就業(yè)是幫助港澳臺學生成長成才的一大重要舉措。讓港澳臺學生真切實現(xiàn)自身發(fā)展，優(yōu)越的社會制度、文化理念方能得到更多認同，文化認同隨個人發(fā)展與國家發(fā)展共同提升。根據(jù)黨中央國務院關于高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作的指導意見，高校要把畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。高校要對在讀港澳臺學生開展就業(yè)指導、提供實習平臺、梳理就業(yè)政策，幫助學生平穩(wěn)實現(xiàn)學校到社會的過渡;對愿意留在內(nèi)地就業(yè)的港澳臺畢業(yè)生，構(gòu)建政府、企業(yè)、學校“產(chǎn)教命運共同體”，為港澳臺生搭建就業(yè)平臺;對有創(chuàng)業(yè)意愿的港澳臺生提供資金與政策支持。

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作者簡介：

武宜笑（1989-），女（漢族），江蘇人，碩士研究生，研究方向：港澳臺學生工作

通訊作者：

王勤（1974-），女（漢族），上海人，碩士研究生，副教授，研究方向：港澳臺學生工作、翻譯