讓學(xué)海擱淺之舟揚(yáng)帆起航

田密南

摘 要：“潛能生”對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，都是特別“魂?duì)繅?mèng)繞”的字眼。我們平時(shí)打交道最多的就是這些潛能生，他們是我們提升學(xué)科教學(xué)成績(jī)的最關(guān)鍵因素之一?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”我們要以科學(xué)的角度看待潛能生，既不能一棍子打死，也不能聽(tīng)之任之。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我在轉(zhuǎn)化潛能生的時(shí)候有自己的一套做法，在此我分享自己在轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)做法，希望對(duì)于同行們有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：潛能生;轉(zhuǎn)化;自信心;積極性

引言：

曾經(jīng)有一位著名的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“在我們的教學(xué)工作中，對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化工作是最難啃的那塊硬骨頭?！弊鳛橐幻L(zhǎng)期工作在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知孩子們家庭、生活的環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生“難啃”的問(wèn)題就顯得尤為突出了。但是我們不能因此而放棄他們，我們要做的是給他們指一條“明路”，讓他們這艘航行的“小舟”揚(yáng)起風(fēng)帆，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中駛向成功的彼岸。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生形成的原因剖析

（一）來(lái)自家庭的因素

目前農(nóng)村學(xué)校中仍有數(shù)量不少的留守學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的特征就是父母常年在外工作，自小隨較寵溺自己的祖父母生活在一起，這一類型的學(xué)生在物質(zhì)生活條件上還算可以，不過(guò)因?yàn)楦改覆荒芘阍谏磉厡W(xué)習(xí)，因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不是那么令老師滿意。比如我班就有一些這樣的學(xué)生，他們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題目的時(shí)候經(jīng)常不讀題目、也不愛(ài)動(dòng)腦筋，并且他們還有抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)的“壞習(xí)慣”。由于家長(zhǎng)們不能很好地監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，所以他們的家庭作業(yè)完成程度是一塌糊涂的，久而久之就變成了我們口中的“潛能生”了。

（二）來(lái)自潛能生自身的因素

很多潛能生之所以落后于正常學(xué)生，是因?yàn)樗麄冊(cè)陂_(kāi)始的時(shí)候基礎(chǔ)沒(méi)有打牢固，加上學(xué)習(xí)方法的不正確，在步入中高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后這種差距就顯得越發(fā)明顯。因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有打好基礎(chǔ)，到了中高年級(jí)他們就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有心無(wú)力，這個(gè)時(shí)候就有種“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)已晚的感覺(jué)了。久而久之，潛能生就會(huì)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了乏味感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中也會(huì)變得失去了興趣，結(jié)果基礎(chǔ)越來(lái)越差，數(shù)學(xué)成績(jī)也變得越來(lái)越差，直接造成的后果就是越差越不想學(xué)了。

（三）教師課堂教學(xué)的因素

潛能生的出現(xiàn)的除了與家庭、自身的一些因素有關(guān)外，有時(shí)教師為了追求課堂效率而加快授課的進(jìn)度，結(jié)果造成了小部分潛能生跟不上教師的節(jié)奏。比如我就發(fā)現(xiàn)了一旦我平常的課堂教學(xué)進(jìn)度較快了些，班上的潛能生是一時(shí)難以適應(yīng)下來(lái)的，對(duì)于新學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)出消化不了，他們對(duì)于新知識(shí)的掌握程度就顯得力不從心，雖然很想學(xué)好，但是奈何基礎(chǔ)太差了。

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生的相關(guān)策略

新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)必須面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，這就是我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方向。作為一名長(zhǎng)年工作在一線的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者，在教學(xué)時(shí)就是為了讓每一個(gè)學(xué)生都把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以所用，為了讓每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)的全面發(fā)展，我們要注重“潛能生”的個(gè)性發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我會(huì)通過(guò)以下的幾個(gè)方面的策略，幫助住潛能生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能取得更好的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而從“潛能生”蛻變成普通的學(xué)生。

（一）幫助潛能生建立起自信心，培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我是比較注重對(duì)潛能生的教育，畢竟他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，不夠扎實(shí)，他們更加渴望老師在課堂上對(duì)他們特別的“關(guān)照”。比如我曾經(jīng)給他們出了這么一道數(shù)學(xué)題：學(xué)校購(gòu)買了100把掃把，要分給10個(gè)班，每一個(gè)班級(jí)能分多少把掃把呢？這是一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，很多學(xué)生幾乎都能夠脫口就說(shuō)出答案，但是對(duì)于班上那幾個(gè)潛能生來(lái)說(shuō)，他們需要經(jīng)過(guò)思考才能想出答案，因此我請(qǐng)了其中的一位潛能生在課堂上講出他的解題思路，并且在他回答正確以后，給予他大力的表?yè)P(yáng)，讓他在心理上覺(jué)得被老師重視了，進(jìn)而培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō)幫助他們提高建立起自信心是很重要的一個(gè)突破口，因此，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總是為他們創(chuàng)造建立自信心的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)我班的小葉和小張，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)偏差，因此每次在講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之前，我都會(huì)把他們叫到辦公室進(jìn)行一番“課前補(bǔ)習(xí)”，把一些相關(guān)的概念和公式讓他們提前背下來(lái)，再給他們講一些他們掌握還不夠扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)性的出一些題目給他們做。到了我上相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)適當(dāng)讓他們回答問(wèn)題，并且在他們答對(duì)以后給予表?yè)P(yáng)。由于他們經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，漸漸地他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也也就上來(lái)了，成績(jī)的進(jìn)步也是有目共睹的。

（二）讓潛能生融入數(shù)學(xué)小組活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

我發(fā)現(xiàn)潛能生其實(shí)都是挺在意自己在老師面前的表現(xiàn)的，并且有時(shí)候他們表現(xiàn)自我的欲望是非常強(qiáng)烈的，我是非常注重潛能生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约核诘男〗M出一份力量。通過(guò)數(shù)學(xué)的小組合作，他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們也想為自己的小集體助力。比如我們班曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中多一點(diǎn)關(guān)注身邊的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，把這些事例待到課堂上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班上的潛能生為了所在的小組能拿下優(yōu)異表現(xiàn)獎(jiǎng)，他們都會(huì)認(rèn)真尋找生活中的一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，這讓我感覺(jué)非常驚喜。

（三）加強(qiáng)家校合力，查漏補(bǔ)缺

為了切實(shí)提高班上潛能生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我也是非常注重加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的聯(lián)系，哪怕是留守學(xué)生，我也會(huì)要求他們的監(jiān)護(hù)人配合老師的工作，平時(shí)在家中加強(qiáng)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，我還會(huì)每天出10道計(jì)算題讓他們回家做，對(duì)于他們掌握不扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我也是會(huì)出一些相應(yīng)的題目給他們做的，并且我還要求家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人把孩子在家的學(xué)習(xí)情況反饋給我。長(zhǎng)此以往，孩子進(jìn)步是很明顯的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生，他們之所以暫時(shí)落后是有多方面的原因的，而我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教師能做的就是給他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上指引一條明路。我們要堅(jiān)信他們只是暫時(shí)擱淺在學(xué)海這條路上的“小舟”，只要我們加以指引，有朝一日他們是會(huì)揚(yáng)起揚(yáng)起風(fēng)帆，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張彩霞.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的現(xiàn)狀及策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018