小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生計算能力培養(yǎng)策略思考

李延榮

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)計算貫穿著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，計算能力是每個小學(xué)生必須具備的基本能力。小學(xué)生計算認(rèn)識和計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期就是在小學(xué)階段。只有提高學(xué)生的計算能力，才能為學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以老師應(yīng)該重視學(xué)生計算能力的提高，在教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，完善自己的教學(xué)方式，對學(xué)生的計算能力加強培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;策略;

引言：數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)的一個階段，也是數(shù)學(xué)課程的一門基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)技能，也能讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)計算，增強他們的生活技能。然而，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，數(shù)學(xué)計算還是存在了不少問題，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣不高，計算能力差，計算結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)錯誤等，成績的不理想導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)計算更加敬而遠(yuǎn)之，不愿意參與數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該加強數(shù)學(xué)計算的研究方法，采用針對性的運用措施，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。讓學(xué)生通過認(rèn)識數(shù)學(xué)計算的魅力從而熱愛計算，最終提高學(xué)生的計算能力。本文從四個方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生計算能力培養(yǎng)的有效策略，希望可以為教師帶來一定的幫助。

一、老師需要豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣

在數(shù)學(xué)課堂中，老師首先要做的就是向?qū)W生強調(diào)數(shù)學(xué)計算的重要性， 其次就是要豐富自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣?？梢詮囊韵路矫嬷郑孩僖牡糁邦}海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于作業(yè)題目多，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間去思考問題，喪失了計算學(xué)習(xí)的耐心，很多學(xué)生為了完成作業(yè)不得不去抄寫別人的答案，這樣也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的目的。老師可以從海量的題庫中選取幾個具有代表性和針對性的計算題目，減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生有時間去開動腦筋，發(fā)散思維，得到計算的正確結(jié)果。②老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以采用一些貼合生活案例的數(shù)學(xué)時間，如果在學(xué)習(xí)加減法時，老師可以帶一副撲克牌，讓學(xué)生抽取不同的牌，認(rèn)識牌面的數(shù)字，比較大小，然后進行加減法。同時還可以充分利用學(xué)生的手指，老師念什么數(shù)字，學(xué)生就伸出對應(yīng)數(shù)字的手指，計算加法就直接再伸出新的手指數(shù)字，計算減法就蜷縮相對應(yīng)的手指數(shù)字，最后通過數(shù)手指得出正確的結(jié)果。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會全神貫注，保持專注的課堂注意力，同時活躍課堂氣氛，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的積極性，從而使學(xué)生計算能力提升。

二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

很多小學(xué)生在計算過程中都有粗心大意的表現(xiàn)，比如在計算書寫時字跡潦草，把6錯看成0導(dǎo)致計算錯誤，因此，老師除了要關(guān)注學(xué)生課堂的計算學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。第一、老師應(yīng)該做好帶頭作用，在課堂上板書時字跡要端正，不要草寫，書寫整齊，將每一道題清楚明白的展示在學(xué)生面前，給學(xué)生樹立仔細(xì)認(rèn)真的好典范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，針對不同學(xué)生的不良計算習(xí)慣采取不同的引導(dǎo)措施，比如有些學(xué)生在計算運用題時，經(jīng)常忘記單位換算而導(dǎo)致計算錯誤，老師可以給學(xué)生講解“失之千里差之毫厘”的成語故事，同時講明單位換算的含義，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成縝密的計算習(xí)慣，有些學(xué)生在列加減豎式時，沒有對其個位數(shù)和十位數(shù)導(dǎo)致計算錯誤，對于這種情況老師需要對學(xué)生多次強調(diào)數(shù)位對齊的重要性，只有數(shù)位對其，才不會把個位和十位弄混淆，計算結(jié)果才不會出錯。有了老師的耐心指正，相信每個學(xué)生都能改掉粗心大意的壞毛病，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打牢穩(wěn)定的計算基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

計算能力的重要組成部分就是口算訓(xùn)練，研究表明，影響數(shù)學(xué)計算能力提高的關(guān)鍵因素就是小學(xué)生口算能力的高低，因此如何提高學(xué)生的口算能力值得每個數(shù)學(xué)老師思考和探索，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。例如：①在學(xué)習(xí)口算時，可以讓學(xué)生大聲的朗讀口算題，朗讀速度由慢到快，讓學(xué)生熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，提高孩子的計算速度②老師在課堂教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的計算水平來學(xué)習(xí)相應(yīng)的口算題目，專門練習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對這些題目的熟悉感，以后遇到類似口算時就可以快速的得到答案。③口算能力需要學(xué)生每天練習(xí)，老師可以在課前5分鐘或者課后5分鐘對學(xué)生進行口算練習(xí)，每天口算訓(xùn)練的內(nèi)容要與當(dāng)天的課堂內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更好地鞏固口算知識。④老師可以在課堂上開展一些口算小游戲，例如口算搶答、口算接力賽等，這樣可以跟學(xué)生有效地互動， 提高學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的興趣。通過各種方式的口算訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力肯定會大幅度的提升。

四、老師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進行課后評價

數(shù)學(xué)課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)就是課后評價，課后反思。在每次數(shù)學(xué)課程結(jié)束后，老師都需要對學(xué)生整堂課的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進行評價，讓學(xué)生知道自己在計算中犯的錯誤和存在的問題，如果老師不明確指出問題，可能部分學(xué)生還不知道自己錯在哪里，只有這樣，學(xué)生才能有針對性的對問題進行糾正優(yōu)化，從而反思自己犯的錯誤，這樣在后續(xù)的口算學(xué)習(xí)中才能避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。

五、結(jié)語

學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，不要認(rèn)為可以一蹴而就，它需要學(xué)生長期的訓(xùn)練和積累。因此老師應(yīng)該重視學(xué)生的計算能力，通過多方面、全方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生的計算能力穩(wěn)步提高。

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