如何引導(dǎo)學(xué)生上好體育課

韓智

摘 要：隨著我國(guó)課改的進(jìn)行，體育課程的重要性被再次提及。如何加強(qiáng)學(xué)生，特別是初中學(xué)生對(duì)體育課的興趣，這一話題開(kāi)始在各大學(xué)校流行開(kāi)來(lái)。隨著人們社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的不斷提高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化，由此學(xué)校體育教學(xué)的思想也隨之變化，如何在體育教學(xué)中加強(qiáng)和提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力勢(shì)必會(huì)成為課改后學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)新的關(guān)注方面。教育界有一句老生常談的話叫做“興趣是做好的教師”，體育也不例外，只有學(xué)生感興趣了，他才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真、心甘情愿的去上好一門(mén)體育課，學(xué)習(xí)各種體育技能和技巧。

關(guān)鍵詞：體育;社會(huì)競(jìng)爭(zhēng);興趣

隨著我國(guó)課改的不斷深入，近年來(lái)學(xué)校對(duì)于體育課程的開(kāi)設(shè)愈加重視，特別是隨著初中升學(xué)體育考試的實(shí)行，各個(gè)學(xué)校對(duì)體育課程的投資成本不斷增加，例如改善體育場(chǎng)地、增加體育器材等，但是效果卻微乎其微甚至適得其反。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是天性，體育課應(yīng)當(dāng)是他們最喜歡的一門(mén)課程。再者，對(duì)于體育課程開(kāi)設(shè)目的理解的偏差也造成了教師將體育競(jìng)技和升學(xué)考試混淆，將兩者淪為一談，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣越發(fā)低下。本文通過(guò)對(duì)初中生體育興趣不高以及體育競(jìng)技能力低下的原因作以分析，希望通過(guò)本文的分析，可以為我國(guó)中學(xué)生的體育教學(xué)事業(yè)盡一份力。

一、為何中學(xué)生對(duì)體育課程的興趣不高

（一）自身身體素質(zhì)的影響

對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)并非不喜歡體育，在體育課上他們也并非沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)去做，但是身體素質(zhì)不好卻導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果事倍功半，教師較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是難以企及的。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，他們經(jīng)常會(huì)被其他同學(xué)落下，久而久之，他們?cè)隗w育課中嚴(yán)重缺乏自信心，從而對(duì)體育課程的興趣也大大降低。

（二）學(xué)校以及學(xué)生對(duì)于體育升學(xué)考試的重要性認(rèn)識(shí)不夠

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)初中升學(xué)體育考試的實(shí)行，的確對(duì)各個(gè)學(xué)校的體育課程的安排有所影響，但也在很大程度上促使了一些學(xué)校開(kāi)展體育課的初衷發(fā)生了變化，有些學(xué)校甚至將體育考試當(dāng)成了“教育指揮棒”，考試考什么，體育課程就學(xué)什么，再加上體育教師對(duì)體育考試工作的認(rèn)識(shí)也不是很深入，這就加劇了體育課程變成“應(yīng)試教育”，體育課程項(xiàng)目單一，枯燥乏味，學(xué)生自然不愿意去學(xué)。

二、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

（一）開(kāi)展思想教育，加強(qiáng)學(xué)生體育課程重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)生只有從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，才有可能培養(yǎng)出他們對(duì)于體育的興趣來(lái)，通過(guò)教育，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了強(qiáng)身健體，加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，還有更重要也更光榮的一方面，那就是熱愛(ài)祖國(guó)、參與建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)。學(xué)習(xí)體育，能夠使我們的精神面貌更加健康積極。在培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念的同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，使家長(zhǎng)和任課教師也能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使之成為學(xué)校體育的擁護(hù)者和強(qiáng)有力的后盾，從而讓體育觀念深入人心。

（二）以學(xué)生為主體，創(chuàng)建相適應(yīng)的趣味性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改標(biāo)準(zhǔn)的提出和時(shí)代的發(fā)展對(duì)于教師的教學(xué)方式及方法提出了新的要求。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟、規(guī)則、以及方式都使由教師一手決定的，學(xué)生只是作為接收者去被灌溉，在這種以教師為主體的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠接收到百分之多少的知識(shí)難以判定，有可能50%，有可能為0。新課改之后，教師特別是體育教師的教育方法應(yīng)該從根本上去改變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都應(yīng)該以學(xué)生為主，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自發(fā)的熱愛(ài)上自己所學(xué)，從而努力去做。

三、新課改對(duì)體育教師提出了新的要求

（一）體育教師應(yīng)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)

假設(shè)每一節(jié)體育課，教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的自由跑步或者自由活動(dòng)，這樣做，非但起不到學(xué)生鍛煉身體的目的，更談不上讓學(xué)生喜歡上體育課了。所以，身為體育教師，對(duì)于體育的各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解，知道對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)適合哪些體育項(xiàng)目去教授他們，知道如何去教授他們，并且，體育教師還應(yīng)該有自己的特長(zhǎng)，這樣才有可能在自己教授的課程中去培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。而要做到如此，就要求體育教師能夠不斷的學(xué)習(xí)，向其他教師學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，盡一切可能去學(xué)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的，擁有足夠扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，之后再去提高自身的技巧，為學(xué)生起到榜樣作用。

（二）思維靈活，能夠因材施教，寓教于樂(lè)

體育教學(xué)充滿了樂(lè)趣，它理應(yīng)使人感到身心愉悅，不論是教師還是學(xué)生，在生動(dòng)活潑的體育課程中，應(yīng)該達(dá)到一種“玩中有學(xué)，學(xué)中帶樂(lè)”的狀態(tài)。作為體育教師，應(yīng)該思維靈活，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，為每一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)定不同的情境，使得平日的教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，讓每一位學(xué)生都能夠完全的融入到學(xué)習(xí)中去。再者，由于體育技能的掌握不能一蹴而就，它往往需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的練習(xí)，為了使學(xué)生對(duì)其所需要掌握的體育技能不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)而感到枯燥乏味，這就要求教師在選取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還需要采用靈活多樣的教學(xué)、訓(xùn)練方式，由此，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的反復(fù)訓(xùn)練所帶來(lái)的厭煩。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程改革的進(jìn)一步深化對(duì)體育課堂的效率提出了新的要求，也對(duì)體育教師的自身素質(zhì)的提高提出了新的要求。要提高體育課堂的效率，首要的便是加強(qiáng)學(xué)生在思想上對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與體育的興趣，由此，教師需要改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，對(duì)課改新要求和體考有一個(gè)全面的正確的認(rèn)識(shí)，從而制定豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

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