家園攜手，共創(chuàng)未來

摘 要：學(xué)前教育階段，由于幼兒身心發(fā)展不成熟，還需要全方面的呵護(hù)，而家庭方面的教育對于幼兒園教育來說也是非常重要的一部分，父母對孩子的影響是終身的，要發(fā)揮家庭教育的作用，使幼兒園教育與家庭教育之間有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康成長。本文結(jié)合筆者的幼教經(jīng)驗(yàn)，分析幼兒園親子教育有效推進(jìn)策略，希望能夠促進(jìn)家園之間的合作，共創(chuàng)美好未來。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒園；親子教育；推進(jìn)策略

在幼兒園教育中親子活動是較為常見的活動形式，是家長陪著孩子一起參加的有益于兒童成長的活動，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識更多的朋友。通過活動鍛煉孩子參與探索的性格，從而有效的促進(jìn)家園合作，有助于改變家長的教育觀念，對于提高幼兒園教育質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。根據(jù)大量文獻(xiàn)的梳理以及實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園親子教育中還存在著一些問題：部分家長對親子教育的重視程度不足，在親子活動中難以進(jìn)行有效互動，家長教育方面有所缺失。基于以上情況，結(jié)合本園實(shí)際以及家長需求，借鑒國內(nèi)外親子教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)幼兒園親子教育推進(jìn)策略：

一、積極宣傳親子教育，轉(zhuǎn)變家長教育觀念

我園在開展了幾次親子教育活動之后，發(fā)現(xiàn)不少家長“懶得參與”，對親子教育活動的重視程度不足，有個別家長提出了“孩子在幼兒園，應(yīng)當(dāng)是老師進(jìn)行教育，家長無需參與”的觀點(diǎn)，家長缺乏親子教育的育兒理念，使得大部分家長以一種旁觀者的姿態(tài)參與親子活動，甚至不少家長只是為了應(yīng)付了事。就此看來，我們的親子教育活動宣傳還不到位，需要加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，幫助家長形成正確的教育觀念。我們可以進(jìn)行多維度多方式的親子活動教育，宣傳傳播親子教育的價(jià)值，提高家長對親子活動的認(rèn)同程度，使家長形成正確的育兒理念[1]。

比如，可以利用家長接送孩子的時(shí)候，進(jìn)行親子活動價(jià)值的宣傳。幼師與家長進(jìn)行密切溝通，主動的向家長交流幼兒在幼兒園中的一些表現(xiàn)，這樣能夠讓家長更了解自己的孩子，便于家長進(jìn)行家庭教育；還可以鼓勵家長說一說孩子在家中的表現(xiàn)，以這樣的方式初步進(jìn)行家園合作，加強(qiáng)家園之間的溝通與交流。其次，可以利用資料進(jìn)行宣傳。幼兒園每個班級都有班級群，比如QQ群、微信群，利用信息平臺進(jìn)行交流，可以不定時(shí)的將一些國內(nèi)外親子活動教育的成功案例發(fā)放到群中，宣傳成功教育經(jīng)驗(yàn)，使家長進(jìn)一步的了解親子教育活動的重要價(jià)值。第三，幼兒園園長和教師還可以以利用家長會或者是家長學(xué)校的講座來宣傳親子教育活動，幫助家長完善家庭教育觀念，有條件的幼兒園可以邀請育兒專家進(jìn)行講座宣傳，糾正家長錯誤的育兒理念。以上多種形式來鼓勵家長參與到親子教育活動中，能夠打下良好的基礎(chǔ)。

二、安排親子活動時(shí)間，均衡家庭教育角色

不少家長反映“很愿意參加親子教育活動，但是總是沒有時(shí)間”，通過對我園幼兒家長的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長工作相對比較繁忙，而且單位不能請假，這也就導(dǎo)致了無法親自參與親子活動，往往是讓家中的爺爺奶奶來代替自己參加[2]。在此筆者建議幼兒園可以將部分親子活動時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)家長的時(shí)間安排來調(diào)整親子活動的時(shí)間，比如可以利用法定節(jié)假日或者是雙休日來舉行親子活動，能夠提高家長的參與度。我園在雙休日時(shí)舉行了春游和秋游活動，邀請家長帶領(lǐng)孩子參觀動物園或者是爬山，家長的參與率明顯提升。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在親子活動中幾乎都是媽媽陪孩子進(jìn)行親子活動，全班三四十名幼兒，參與親子活動的父親只有少數(shù)，這一現(xiàn)象凸顯了親子教育中家庭成員教育角色的不均衡性。事實(shí)證明，孩子在父親的陪伴下能夠培養(yǎng)良好的品格，彌補(bǔ)母親教育的不足之處，父母的陪伴同樣重要，這就要求幼兒園在組織親子活動時(shí)，引導(dǎo)父親多來參與親子活動。平時(shí)利用多種宣傳方式向幼兒的父親進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，改變孩子家長的觀念，使父親認(rèn)識到自身角色的重要性。比如我園為了激發(fā)父親參與親子活動的積極性，根據(jù)父親角色特點(diǎn)舉辦一些適合父親參與的親子活動，例如“父親節(jié)”“親子運(yùn)動會”等活動，讓爸爸參與到親子活動中來，使幼兒和父親之間能夠進(jìn)一步的溝通與交流。

三、重視教師作用，促進(jìn)親子活動順利進(jìn)行

在幼兒園的親子活動中，教師是活動安排以及場地選擇的決定者，同樣是活動的引導(dǎo)者，也是家長和幼兒的合作伙伴[3]。幼師必須要發(fā)揮自身的專業(yè)技能，與幼兒家長進(jìn)行良好的溝通與合作，在了解幼兒和家長內(nèi)心需求的基礎(chǔ)上，提前做好各種計(jì)劃和準(zhǔn)備，避免突發(fā)事件的發(fā)生，要以詳細(xì)的計(jì)劃來安排親子活動，保證親子活動能夠順利得進(jìn)行。

比如在親子活動中安全工作如何做到位、如何調(diào)動孩子家長的參與積極性、如何更合理的分配任務(wù)等等。在親子活動中，幼師要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，拉近與家長之間的距離。在親子活動中可能會遇到一些困難和問題，有時(shí)要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，為家長帶來一些正確的育兒方法和育兒理念，使家長能夠正確的處理問題。除此之外，在親子活動之后，還要充分的了解家長的意見反饋，做好親子活動的總結(jié)與反思工作，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——避免問題，為接下來的親子活動做好準(zhǔn)備，增加家長的滿意程度，使親子活動更具有教育意義和價(jià)值。

四、結(jié)束語

總而言之，幼兒園方面要利用好親子活動這個平臺，拉近與家長之間的距離，發(fā)揮家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合的優(yōu)勢，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)與能力，加強(qiáng)家園合作力度。同時(shí)筆者也會繼續(xù)在未來的教育實(shí)踐活動中，對親子教育方面進(jìn)行深入的研究，不斷探索優(yōu)化親子教育活動，與家長聯(lián)手，共創(chuàng)美好的未來。

參考文獻(xiàn)

[1]姚瑋.習(xí)性學(xué)視角下幼兒園親子教育的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，20（04）：83-84.

[2]權(quán)利鋒.行之有效的親子教育活動——《農(nóng)村幼兒園親子教育活動開發(fā)的實(shí)踐研究》課題活動紀(jì)實(shí)[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）：253-254.

[3]王躍.幼兒園班級親子教育活動組織與實(shí)施的意義[J].中國校外教育，2013（26）：130.

作者簡介：

李文薈（1992—），女，漢族，安徽合肥，安徽師范大學(xué)本科生，合肥市青陽路幼兒園教師，主要研究方向：學(xué)前教育。