初中體育課堂教學中存在的主要問題與對策研究

代小兵

(貴州省桐梓縣風水鎮(zhèn)風水中學 貴州桐梓 563200)

教學改革改變了以往的教學觀念，我們不再將成績作為評判一個優(yōu)秀學生的標準，而是更加地重視學生的綜合能力。對此，體育也成為了現(xiàn)代教學的重點。對于初中生來說，他們正處于身體素質發(fā)展的關鍵階段，也是體育教學的重要階段。但由于現(xiàn)代教師受到應試教育的影響頗深，受到了諸多方面的阻礙。因此，體育教學質量還有待進一步地提升，教學中問題的出現(xiàn)有待進一步地解決。

一、初中體育課堂教學中存在的問題

（一）對初中體育的重視程度不夠

隨著課程改革的不斷深入，體育教學已然成為了初中教學的重點科目。但是，部分教師和學生對體育教學的觀念沒有改變，教師對體育教學的創(chuàng)新意識不夠高，學生內心對體育課堂沒有喜愛和期待。嚴格來說，體育課堂更像是為了中考練習和訓練，導致體育課堂的教學地位還是不夠高，師生對體育教學的重視程度不夠。

（二）教學課堂不夠嚴謹規(guī)范

初中的體育教學方法和途徑對有效提升學生的身體素質，促進體育教學成效具有重要的作用。但是，依據(jù)現(xiàn)在的教學情況反映來看，在沒有可以進行的體育活動和沒有所要講述的體育知識時，教師通常會選擇讓學生自由活動，這導致了體育課堂的不規(guī)范，打消了學生對體育的期待，嚴重地阻礙了師生情感的提升。

（三）教學方式老舊

在以往的教學中，教學模式就是教師進行體育知識的講解，然后讓學生自由練習。這樣的方式不僅會造成學生厭煩的心理，還給予了學生消極怠工的機會。首先，老舊的教學方式激發(fā)不了學生對體育的熱情，學生可能會逃避體育課。其次，過長的理論知識的講解，學生可能會產生體育鍛煉不重要的意識，阻礙了體育課程的順利開展。[1]

二、針對初中體育教學中存在的問題的解決策略

（一）重視對學生的體育思想教育

在體育教學的過程中，學生能夠積極主動地投入帶體育課堂中，積極主動地融入到體育訓練中，最主要的原因就是學生意識到了體育訓練可以帶給自身的積極的作用。因此，在實際的教學中，體育教師要重視對學生的體育思想的教育，正確地引導學生體育教學所帶來的好處，使學生能夠體會到勞逸結合的功效，培養(yǎng)學生的體育興趣，引導和幫助學生找到自己的體育強項。以人教版七年級體育教材內容為例，在進行足球訓練內容的時候，教師可以給學生講解有關足球的真實的故事，引導學生想到足球運動的優(yōu)點，重視對學生的足球思想教育，然后讓學生在進行足球訓練的時候，心中默默想著自身崇拜的足球明星，從而積極地投入到足球的訓練中。[2]

（二）設計體育課堂中的師生互動環(huán)節(jié)

在初中的體育教學中，教師要與學生多加交流，設計師生互動環(huán)節(jié)，加強師生之間的互動，以此來營造一個和諧舒適的課堂氛圍，以此來促進師生之間情感的交流，促進課堂的規(guī)范性。以人教版八年級體育教材內容為例，在進行田徑運動的訓練時，教師不僅要觀看學生進行訓練，還要設計師生互動活動，與學生一起進行訓練。在進行田徑訓練的過程中，遇到問題，教師要及時地為學生解決，減少學生自由活動的時間。在教學的過程中，教師的真情投入會讓學生感受到體育的魅力，激發(fā)他們對體育的熱情，有效地促進了學生身體素質的提升。

（三）體育課堂中采用因材施教

初中生的身體素質都存在一定的差異，喜歡的體育項目也各有不同。因此，教師在教學的時候，要依據(jù)學生的發(fā)展，進行因材施教，針對每位學生的興趣和能力制定不同的教學計劃，或者將能力和愛好相近的學生分為一組，來制定不同的教學任務，以此來實現(xiàn)因材施教。為了有效地對學生進行因材施教，教師要充分地了解學生，注重對學生心理上的疏導，尊重學生的個體差異和興趣愛好。例如，對于喜歡籃球的學生 教師應該要對學生進行籃球技巧的訓練，并且訓練的難度、目標要更高。對于不喜歡籃球運動的學生，教師應該激發(fā)學生對籃球的熱情，然后讓學生進行訓練，訓練的內容難度要低，以此來有效地進行體育教學。[3]

三、總結

綜上所述，現(xiàn)代的初中體育教學中存在著非常多的客觀因素和主觀因素，影響和制約了現(xiàn)代體育教學的質量，阻礙了現(xiàn)代體育教學的發(fā)展。因此，為了貫徹落實素質教育的要求，初中的體育教師要盡力解決教學問題，打破現(xiàn)代體育教學的局限，完成現(xiàn)代教學的任務和目標，進而促進學生可以全面發(fā)展。