基于微課的初中體育教學(xué)探究

趙小強(qiáng)

(甘肅省華亭市第三中學(xué) 甘肅華亭 744100)

微課是二十一世紀(jì)的新型產(chǎn)物，它更多的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。微課是以教學(xué)視頻為主要載體，主要是用來(lái)記錄教師圍繞知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中體育來(lái)說(shuō)，教師利用微課制作學(xué)習(xí)視頻，可以更好地給學(xué)生提供與課程相關(guān)的視頻和有用的資源，從而提高課堂效率。由此可見(jiàn)，微課有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)自身體質(zhì)。教師在體育課堂中利用微課視頻，有利于調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以提高課堂效率。那么，應(yīng)該如何把微課與初中體育課堂進(jìn)行有機(jī)融合呢？下文，本文針對(duì)基于微課的初中體育教學(xué)的探究展開(kāi)討論。

一、利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種有效調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段，在有趣的教學(xué)情境中，中學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索問(wèn)題，從而使體育課堂效率提高。其中，微課可以作為創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)工具，體育教師利用微課簡(jiǎn)短、豐富的特點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建一種活躍的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，感受到探究的樂(lè)趣。教師創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)情境，還有利于拉近學(xué)生和教師之間的距離，讓教師更加了解學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，教師利用微課創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境是體育教學(xué)中應(yīng)該有的一部分。

例如，在學(xué)習(xí)體操動(dòng)作時(shí)，體育教師可以制作微課小視頻，設(shè)置體操問(wèn)題：第一節(jié)的注意事項(xiàng)有哪些？如何把三節(jié)和四節(jié)聯(lián)系起來(lái)？體育教師要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看體操短視頻并回答設(shè)置的延伸性問(wèn)題，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣，然后讓中學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行去觀(guān)看。最后，教師在課上的講解過(guò)程中幫學(xué)生解決問(wèn)題，給出答案，解決學(xué)生的疑惑。這樣，教師利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的體育課堂。

二、利用微課布置任務(wù)，培養(yǎng)小組合作能力

教師利用微課給學(xué)生設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組在合作下一起完成任務(wù)，這樣有利于任務(wù)的高效完成，同時(shí)還培養(yǎng)了中學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作的能力。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以將體育教學(xué)內(nèi)容和微課視頻進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生根據(jù)微課中所給出的問(wèn)題和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組之間的討論與探究[2]。教師將微課與小組合作進(jìn)行有機(jī)的融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)體育課堂充滿(mǎn)熱情，并且提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，體育教師首先制作一個(gè)微課視頻的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的籃球技巧來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在課上的時(shí)候播放給學(xué)生觀(guān)看。然后，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，大概四個(gè)人一個(gè)小組，讓小組成員一起去練習(xí)運(yùn)球、投籃等等。第二節(jié)課的時(shí)候，體育教師對(duì)于上節(jié)課小組的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。這樣，體育老師利用微課來(lái)布置課堂任務(wù)，讓小組之間合作練習(xí)，從而提高體育課堂學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課視頻，幫助學(xué)生課后鞏固

微課視頻不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行課上學(xué)習(xí)，還可以在課下幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。中學(xué)生在課下可以利用微課把課上所學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，中學(xué)體育教師可以在上完課的時(shí)候，把所學(xué)習(xí)的微課視頻發(fā)到學(xué)生的群里，讓學(xué)生回家的時(shí)候可以自己看視頻進(jìn)行練習(xí)。教師這樣做，有利于節(jié)省上課練習(xí)的時(shí)間，也有利于使學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)心球的投擲時(shí)，中學(xué)體育教師可以在網(wǎng)上找一些規(guī)范動(dòng)作的講解視頻，在課上的時(shí)候，體育教師根據(jù)這個(gè)視頻進(jìn)行課上的講解，讓學(xué)生能更快更準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。課下時(shí)，教師把這個(gè)視頻發(fā)在班級(jí)群里。如果學(xué)生觀(guān)察的細(xì)節(jié)不到位，可以回家進(jìn)行練習(xí)，還可以慢動(dòng)作回放難點(diǎn)動(dòng)作。這樣，中學(xué)生觀(guān)察起來(lái)會(huì)非常仔細(xì)，通過(guò)在家的練習(xí)來(lái)提高投實(shí)心球的能力。

總而言之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代教育方面的需求，新型的教學(xué)模式——微課教學(xué)走入了課堂。現(xiàn)如今，在初中體育課堂中，微課的高效、直觀(guān)、簡(jiǎn)短等優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了課堂的高效進(jìn)行。同時(shí)，微課也給教學(xué)課堂增加了趣味性，使中學(xué)生增加了進(jìn)行體育鍛煉的熱情。因此，體育教師要在體育教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用微課，結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生體育的素養(yǎng)，使中學(xué)生在初中階段有強(qiáng)健的體魄，從而為中學(xué)體育測(cè)試打下良好的體育基礎(chǔ)。