影響高職院校體育教學(xué)發(fā)展因素的淺析

徐 勇

(湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412000)

引 言

就目前來(lái)看，我國(guó)高校的體育教學(xué)，不管是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容都不能滿(mǎn)足學(xué)生綜合發(fā)展的要求。當(dāng)前的高校教育，高度重視學(xué)生文化專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)體育教育呈現(xiàn)保守態(tài)度，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生做相關(guān)要求。這也導(dǎo)致當(dāng)前高校體育教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不夠全面。新課標(biāo)理念下，高校體育課程教學(xué)亟待改革。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀況下，學(xué)生除了要具備良好的文化素質(zhì)，還需要良好的身心素質(zhì)。因此，高校要更加關(guān)注體育教育，通過(guò)體育課程以及體育活動(dòng)科學(xué)化、合理化的開(kāi)展，讓學(xué)生樹(shù)立健康的觀念，并保持身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)內(nèi)涵

首先，就結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求來(lái)看，社會(huì)對(duì)人才的選拔從過(guò)去的注重文化、品德修養(yǎng)到現(xiàn)在更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展要求。其中，很多企業(yè)將人才的身心健康條件放在比較高的位置，對(duì)求職者的身體素質(zhì)、性格方面都提出了要求。身心健康、性格開(kāi)朗的求職者更容易受到企業(yè)高層的青睞。這也進(jìn)一步看出當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求更加趨于綜合素質(zhì)的考量，也將更符合企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的要求。同樣，這樣的人才也更容易適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的環(huán)境，能夠?qū)⒊渑娴木ν渡淼狡髽I(yè)的發(fā)展中，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。其次，隨著高校教育改革的深入，國(guó)家也越來(lái)越重視學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要條件。并且，身心素質(zhì)良好的學(xué)生在掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力上也更突出。最后，體育教育同樣也是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、品德進(jìn)行培養(yǎng)的綜合性科目。在體育課堂上，集體活動(dòng)項(xiàng)目將強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；體育鍛煉可以磨煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的自信心。因此，體育項(xiàng)目訓(xùn)練，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

二、影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展因素的研究

(一)體育課程設(shè)置不符合學(xué)生發(fā)展要求

通過(guò)上文對(duì)體育教育的意義研究我們可以了解，體育對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。不過(guò)，在實(shí)踐中，影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素較多，這些因素在很大程度上制約了體育教學(xué)的發(fā)展。比如，當(dāng)前高校體育課程設(shè)置不科學(xué)問(wèn)題，這是影響體育發(fā)展的重要因素之一。在當(dāng)前體育課程教學(xué)中，首先，大部分高校所設(shè)置體育課程相對(duì)比較常規(guī)化,教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)與初中、高中基本相同。其次，很多高校受制于場(chǎng)地，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法實(shí)施。再次，由于資金等因素的影響，學(xué)校很難增添先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材，不能滿(mǎn)足學(xué)生的鍛煉需求。最后，目前的體育教學(xué)形式過(guò)于單一，使學(xué)生缺乏積極性和熱情。教師的整個(gè)體育教學(xué)完全是按照流程被動(dòng)地進(jìn)行，課堂氛圍顯得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生難以獲得體育鍛煉的愉悅。[1]

(二)體育教師普遍素質(zhì)不高

就目前而言，體育教師不同于傳統(tǒng)文化課程的教師，在文化素質(zhì)上，要求相對(duì)要低一些。因此，體育教師只需要在體能素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能上獲得認(rèn)可便行。這也成為阻礙高校體育教育發(fā)展的重要因素之一。在體育教育中，體育教師責(zé)任重大。他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中具有重要的作用，不但是體育活動(dòng)的主要組織者，也是學(xué)生安全的維護(hù)者。但在實(shí)際工作中，教師由于對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)不足以及教育目標(biāo)的模糊，常常導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目不足或者不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題的出現(xiàn)。

(三)體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一

目前，一些高校對(duì)體育教學(xué)還不夠重視。尤其是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分高校過(guò)分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)，在西方國(guó)家，他們特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。體育項(xiàng)目訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能對(duì)學(xué)生的思維能力、意志品質(zhì)、心理健康等都有促進(jìn)作用。因此，它是一門(mén)綜合性訓(xùn)練科目。目前，我國(guó)高校體育教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，使體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，缺乏指導(dǎo)性意見(jiàn)。因而，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于體育課程的進(jìn)一步推進(jìn)。

三、促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策研究

(一)構(gòu)建科學(xué)、合理的體育教學(xué)體系

首先，學(xué)校要明確體育教學(xué)在高校發(fā)展中的作用與地位，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上尋求突破，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，為學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，高校要定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，這是保障體育課程能夠順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要圍繞體育教育的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的實(shí)際要求，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。明確體育的目標(biāo)將對(duì)整個(gè)高校的發(fā)展、教學(xué)模式的優(yōu)化以及教育改革的探索都將起到重要的作用。最后，學(xué)校要完善體育標(biāo)準(zhǔn)，并建立科學(xué)的體育教學(xué)體系，既要符合學(xué)生的發(fā)展要求，同時(shí)也要提高學(xué)生的綜合能力，以及身體和心理素質(zhì)。[2]

(二)引入先進(jìn)的體育教學(xué)理念與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

目前，高校體育內(nèi)容過(guò)于單一，教學(xué)形式傳統(tǒng)。這與中學(xué)無(wú)太大差別，不利于學(xué)生更好地發(fā)展。因此，高校需要不斷引進(jìn)先進(jìn)的體育教育理念與體育教學(xué)方法，并在內(nèi)容和形式上勇于創(chuàng)新。比如，體育教學(xué)可以與心理教育相融合，或者引進(jìn)更加先進(jìn)的體育健身器材、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在強(qiáng)化身心素質(zhì)教育的同時(shí)，充分發(fā)揮體育教育的特性，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(三)完善體育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校要注重體育考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。這是體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。首先，對(duì)于體育考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，高校應(yīng)該從整體上進(jìn)行研究，做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。其次，對(duì)于各項(xiàng)考核指標(biāo)的設(shè)定，高校也應(yīng)該根據(jù)具體情況、具體的項(xiàng)目來(lái)設(shè)定。在體育教學(xué)中，不同的學(xué)生，其身心發(fā)展是不同的。尤其是男性與女性，他們對(duì)于體育課程的需求具有明顯的差別，效果也存在不同。最后，在內(nèi)容形式的評(píng)價(jià)上，教師除了要尊重學(xué)生個(gè)體的差異外，還應(yīng)該對(duì)興趣、態(tài)度等一些隱性指標(biāo)納入測(cè)評(píng)體系。[3]這樣有利于體育課程評(píng)價(jià)的公平、公正，能夠達(dá)到正確評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)于體育教育還存在一些不足。但隨著教育改革的發(fā)展，高校對(duì)體育教育的重視程度有所上升。體育是一門(mén)綜合性訓(xùn)練科目，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有巨大的幫助。因此，高校要明確體育教育的重要性，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式，并制定科學(xué)的體育教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。