高中物理線上教學(xué)問題解決策略

王漢雄

(蘭州市第六十一中學(xué) 甘肅蘭州 730000)

為防控新型冠狀病毒肺炎疫情，各地倡議中小學(xué)延期開學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線教學(xué)，“停課不停學(xué)”。在線教育成為今年寒假全社會關(guān)注的焦點話題。本人通過一個假期的親身體驗、與同行的交流、整理學(xué)生的課后調(diào)查反饋表等，發(fā)現(xiàn)了一些高中物理線上教學(xué)的問題，提出了相應(yīng)解決策略。

一、線上物理課堂教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)在線上物理課堂教學(xué)的方式主要是一位教師在線同步直播，很少有適合不同層次學(xué)校、不同層次學(xué)生、不同授課內(nèi)容的個性化的教學(xué)方式。如何推動多元化教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，值得教師好好探究。

解決策略：針對此問題，教師除繼續(xù)優(yōu)化同步直播教學(xué)外，也可在線課程異步教學(xué)，讓學(xué)生通過平臺觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻、瀏覽拓展資源，自定學(xué)習(xí)步調(diào)；或可采用多位教師在線協(xié)同教學(xué)的方法，特別是讓名優(yōu)學(xué)校的骨干教師進(jìn)行線上直播授課，薄弱學(xué)校的年輕教師在線同步答疑，從而實現(xiàn)跨校區(qū)協(xié)同教學(xué)，實現(xiàn)資源共享；還可采用在線混合多元化的教學(xué)方式，將教師的優(yōu)課、微課、在線實驗工具等和直播互動、異步討論交流等結(jié)合在一起。

二、只重視講解，缺少必要的檢測，師生互動有待加強(qiáng)

有些物理教師為了完成事先準(zhǔn)備的授課內(nèi)容，加之個人物理專業(yè)能力有限，往往只注重講授知識點和練習(xí)題，督促學(xué)生學(xué)習(xí)及批閱作業(yè)等工作，而在課堂在線檢測、在線輔導(dǎo)答疑等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有適當(dāng)?shù)膸熒?，教師就無法當(dāng)堂掌握學(xué)情。因此，教師要利用好平臺的大數(shù)據(jù)，設(shè)計適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和互動內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問題和困惑。教師要先集中點評這些問題，然后對典型錯誤提供有針對性的輔導(dǎo)。

解決策略：針對此問題，若是物理新授課，教師可設(shè)計以教師講解為主的教學(xué)模式；若是復(fù)習(xí)課，則提倡以師生互動為主；若是練習(xí)課，則應(yīng)提倡以學(xué)生為主的課堂形式。教師可根據(jù)學(xué)生答題情況，有針對性地講解和點評，也可以讓學(xué)生進(jìn)行講解和點評，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題或閃光點。教師要利用好多媒體這個平臺，積極開展師生互動和生生互動，及時了解情況，及時解決問題。

三、物理教師線上教學(xué)的能力有待提高

大部分教師沒有接受物理專業(yè)培訓(xùn)提升，加之個人基本學(xué)科素養(yǎng)不高、教學(xué)基本功欠缺，不能駕馭先進(jìn)的教學(xué)方式，使線上教學(xué)存在質(zhì)量問題。比如，有的教師不能巧妙地利用多媒體聲、圖、文的優(yōu)勢，把物理過程生動地在線上課堂展示出來；有的教師課堂語言不精煉，可能為了拉近與學(xué)生之間的距離而廢話連篇；有的教師物理學(xué)科的專業(yè)性語言較少，普通話水平有待提高等。這些問題既影響了學(xué)生聽課的注意力，也影響了學(xué)生聽課的質(zhì)量。

解決策略：針對此問題，除了進(jìn)行必要的集體專業(yè)培訓(xùn)，讓教師熟練掌握多媒體的應(yīng)用，讓聲、圖、文的優(yōu)勢在物理線上課堂生動地展示出來，教師還要加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升，提高個人的學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)用物理學(xué)科的專業(yè)性術(shù)語，使課堂語言更精煉，普通話更標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、不了解學(xué)情，沒有做到因材施教，學(xué)生的獲得感較少

線上學(xué)習(xí)時，學(xué)生的水平差異很大。如何讓“好學(xué)生能吃好，差學(xué)生能吃飽”呢？教師要學(xué)會控制課堂的知識容量，學(xué)會有層次地選擇所用練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都有獲得感。只有這樣，學(xué)生才能持續(xù)關(guān)注下去、學(xué)習(xí)下去。也就是說，線上物理教學(xué)要遵循“一課一得”的原則，否則是很難把學(xué)生留在自己的課堂里的。

解決策略：針對線上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異很大這個問題，要做到讓學(xué)生各取所需、各有所獲，需要教師學(xué)會控制課堂的知識容量，選擇有層次的練習(xí)題。比如，在同一張PPT上，可以出現(xiàn)考點相同、但難度不同的習(xí)題，讓不同的學(xué)生都有獲得感。只有這樣，即讓學(xué)生“一課一得”，他們才能堅持下去，從而達(dá)到線上物理教學(xué)的目的。否則，學(xué)生就會慢慢遠(yuǎn)離教師的線上課堂。

五、用動畫模擬實驗代替物理實驗教學(xué)，有待商榷

對以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在線上授課中如何完成必要的物理實驗，是大多數(shù)教師的困惑和難點。目前，許多教師選擇用動畫模擬實驗。但若所有實驗都這樣去做，明顯是不科學(xué)的，嚴(yán)重違背了物理教學(xué)的本質(zhì)，會使學(xué)生缺乏必要的實驗體驗，忽視了學(xué)生的活動、操作和實踐經(jīng)歷。

解決策略：針對此問題，對線上物理實驗的教學(xué)，教師應(yīng)該優(yōu)先選擇提前錄制實驗操作過程的視頻，同步解讀，將實驗中的難點、重點錄制成微課，方便學(xué)生課后反復(fù)觀看。若條件允許，教師可鼓勵學(xué)生在家自主完成一些簡單的實驗，并在平臺上展示和交流，達(dá)到資源共享的目的。若條件實在不允許，教師才可選擇線上虛擬仿真實驗教學(xué)平臺或模擬動畫完成實驗教學(xué)。

六、人人參與線上教學(xué)，耗時、耗力又低效

雖然全員參與會創(chuàng)造許多可能，但教師不能低估全校同時進(jìn)行線上教學(xué)將會出現(xiàn)的困難。為了避免對問題預(yù)估不足，學(xué)生缺少同伴經(jīng)驗，教師可以采取“一部分人先行先試”的方式，把暴露的問題和解決方案轉(zhuǎn)化為共同經(jīng)驗后再全面實施，或建立“一個主教和多個助教”的組織結(jié)構(gòu)，保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

解決策略：針對此問題，除了采取“一部分人先行先試”，使線上教學(xué)的問題充分暴露出來，及時找出解決方案，轉(zhuǎn)化為共同經(jīng)驗并全面實施的方法，教師還可以建立“一個主教和多個助教”的教學(xué)模式，如同年級、同學(xué)科的一位骨干教師做主講，其他教師在線上同步輔導(dǎo)作業(yè)、答疑解惑、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、同步聽課等，發(fā)揮教師各自的特長。這種形式更適用于不同層次學(xué)校之間的交流。

七、只重視物理知識的傳授，沒有落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

絕大多數(shù)教師的網(wǎng)課就是單純向?qū)W生推送物理知識，對如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，考慮得極少。

解決策略：教師在線上教學(xué)時，除了要重點向?qū)W生傳授物理知識、物理方法和物理思想，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙滲透物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，把國家提倡的德智體美勞“五育并舉”的方針落到實處，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

總之，線上物理課堂教學(xué)有別于傳統(tǒng)的班級實地教學(xué)。教師要及時洞察和認(rèn)識隱藏于深處的棘手問題，并及時、有效地解決。