小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透

李亞明

(甘肅省隴南市西和縣稍峪鎮(zhèn)杜河小學(xué) 甘肅西和 742100)

情感滲透教育在現(xiàn)代教育中越來越受重視。隨著教育模式的創(chuàng)新與改革，情感教學(xué)方式的運用使教學(xué)質(zhì)量和效率明顯提升。可見，以情感為中心開展教學(xué)，不管是對學(xué)生，還是對教師，都具有重要的意義。因此，本文以小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點，分析滲透情感教育的作用，并相應(yīng)提出滲透情感教育的策略。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的意義

我國新課程改革對中小學(xué)教育提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即在整個教學(xué)過程中，除了知識技能目標(biāo)，還有過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這意味著我們要從全面發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于知識的傳授，而現(xiàn)代化的教育則需要學(xué)生在情感方面得到升華，在學(xué)習(xí)過程中塑造完善的人格。因此，在小學(xué)高年級課堂教學(xué)中滲透情感教育是落實新課改教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生形成正確學(xué)科認知的一種有效途徑[1]。在這種情感教育滲透模式下，數(shù)學(xué)課堂更加鮮活、生動，學(xué)生能以飽滿的情緒投入課堂，可以有效提升課堂教學(xué)效果。此外，在這種教育模式引導(dǎo)下，學(xué)生和教師之間能形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感將得到滿足。這種健康的價值觀念能推動他們主動投入數(shù)學(xué)知識的探究，并保持長久的學(xué)習(xí)動力，深層次強化個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的策略

(一)為人師表，以藝術(shù)性的語言優(yōu)化課堂氛圍

情感教育在小學(xué)高年級教學(xué)中的滲透對教師的職業(yè)道德素質(zhì)有較高要求。教師要做好為人師表的教學(xué)工作。盡管數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、具有大量計算和空間感知的學(xué)科，但同樣具有藝術(shù)性，其中包含很多思想、道理。因此，教師要在個人態(tài)度和思想上重視數(shù)學(xué)情感教育的意義，在日常教育中和藹可親、嚴(yán)慈相濟，使學(xué)生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科的熱愛。同時，教師要注重語言的藝術(shù)表達，不管是在課堂內(nèi)，還是在課堂外，都要運用語言智慧，通過飽含情感、富有態(tài)度的語言來啟發(fā)、開導(dǎo)學(xué)生，用藝術(shù)性的語言深刻感染學(xué)生，激發(fā)高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)[2]。

(二)深挖教材，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的情感教育資源

情感教育的滲透必然離不開教材的支持。教師需要充分利用教材，通過深入研究和分析，挖掘小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中的情感元素，提升學(xué)生對知識的理解效率，并深化其對知識的記憶。從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容來看，情感要素并不明顯。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師必須認真鉆研教材，從中找尋能激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生情感的要素，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)。要注意的是，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗。教師在教材中挖掘的情感要素要具有適宜性和可接受性，并對其進行優(yōu)化和補充，使學(xué)生的數(shù)學(xué)情感真正被激發(fā)出來，成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要動力。

(三)活動探究，在實踐中增強數(shù)學(xué)情感體驗

除了在教學(xué)語言、教材內(nèi)容等方面滲透情感教育，教師還要在數(shù)學(xué)活動中融合情感教育，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗更加強烈，形成知識的內(nèi)化和遷移。小學(xué)高年級的學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，但天性好玩，如果沒有教師在情感上進行正確的引導(dǎo)，就常常會產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要組織多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使教學(xué)活動中的任務(wù)既能突出教材內(nèi)容，也能和實際生活相聯(lián)系[3]。在活動中，學(xué)生的思維可以得到開發(fā)，開放、自由的情感可以得到滿足。生生交流的活動也能鞏固學(xué)生之間的友誼。對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，各種數(shù)學(xué)活動能讓他們通過學(xué)科學(xué)習(xí)強化情感體驗，能使他們在活動探究的過程中長久保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、結(jié)束語

將情感教育滲透到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅避免了數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，而且能從情感上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生樹立健康、正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，在整個學(xué)習(xí)過程中保持高度熱情。而要達到良好的滲透效果，教師就要從學(xué)生出發(fā)，傳遞藝術(shù)性的智慧語言，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并借助教材中的情感元素和活動中的深刻體驗來啟發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。