高中信息技術(shù)課堂學生自主學習能力培養(yǎng)之探究

李文娟

(甘肅省慶陽第三中學 甘肅慶陽 745000)

信息技術(shù)這門學科一直是不同學段學生獲取信息技術(shù)知識和能力的重要來源[1]。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學生在學好信息技術(shù)相關(guān)知識的同時，應(yīng)充分認識到信息技術(shù)已經(jīng)成為終身學習和合作學習的重要支持手段。教師應(yīng)在高中信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學生自主學習能力，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生學會怎樣去學，在促進信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量提高的同時，引領(lǐng)學生跟上信息時代的發(fā)展步伐[2]。在高中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力應(yīng)從以下三個方面著手。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識

興趣是最好的老師[3]?？此瓶菰锏男畔⒓夹g(shù)教學，如果能在課堂上引起學生的學習興趣，引導學生自主探究、思考和不斷實踐，就將達到最佳的教學效果。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學過于表面化和形式化。教師講完課后，不是所有學生都能熟練掌握并靈活運用應(yīng)該掌握的知識。正因如此，信息技術(shù)教學的一個難點就是學生的實操能力。激發(fā)學生的學習興趣，不能脫離學生身心發(fā)展的特點。高中生雖然在自主學習上已經(jīng)具備了一定的能力，但他們在深入探究學習的過程中容易倦怠、放棄、不能持之以恒。因此，在信息技術(shù)課堂教學中，教師要不斷運用現(xiàn)代多媒體教學手段，從視覺、聽覺等不同方面給予學生持續(xù)刺激，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望，使其情不自禁地想去探究和實踐，形成自主學習意識。

例如，在教學《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)“日新月異的信息技術(shù)”時，教師要將信息技術(shù)的發(fā)展歷史、未來發(fā)展趨勢和信息技術(shù)對社會發(fā)展及個人生活的影響介紹清楚。這個過程不應(yīng)只是文字的傳遞。教師應(yīng)在網(wǎng)上搜集相應(yīng)的視頻材料，進一步整理和加工，在導入新課的階段先讓學生直觀感受科技進步帶給人們的美好生活，再通過課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生感受、討論和表達，最終得出信息技術(shù)發(fā)展的重要意義。

二、引導鼓勵式教學，打造學生自主學習的氛圍

教學實踐表明，學生學習某一學科知識的積極性、主動性和他對授課教師的喜愛程度成正相關(guān)[4]。也就是說，如果一個學生喜愛這門課程的教師，那么，他就會更專注，參與性也會更強。因此，教師如果擺脫傳統(tǒng)教學法的束縛，不是采用照本宣科的“填鴨式”教學方式，而是以引導和鼓勵為主，發(fā)揮學生的主體性，那么，就將促進學生自主學習能力的形成。教師應(yīng)把信息技術(shù)的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，從學生的需求出發(fā)，在課堂教學中體現(xiàn)對學生的尊重、接納和愛[5]，打造一個輕松、活潑的學習氛圍，啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，“信息的加工與表達”這一章節(jié)主要是要讓學生理解漢字來源的多樣性和實際意義，并了解漢字編碼的過程。因為理論性比較強，所以，教師應(yīng)在課前引導學生自主學習，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載相關(guān)內(nèi)容，自學并記錄自修筆記，從而發(fā)現(xiàn)問題。有了充分的課前準備，在課堂討論等互動環(huán)節(jié)，學生就會有較好的表現(xiàn)。教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，點撥、評價學生的自學成果。

三、指導學習方法，助力學生自主學習

信息技術(shù)與其他學科存在很大區(qū)別。雖然現(xiàn)在家家有電腦，人人用電腦，但從科學的角度來分析，信息技術(shù)的內(nèi)涵是非常豐富的?？梢哉f，如果學生不具備選擇、辨別、判斷和整合信息的綜合學習能力，信息技術(shù)的教學就將變得毫無生命力[6]。教師在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，一定要在課堂教學中給予學生有效的指導，進一步提煉、總結(jié)和傳授信息技術(shù)的學習方法。通過信息技術(shù)的教學實踐，教師可發(fā)現(xiàn)，從獲取、分析、加工和利用信息這四方面對學生進行有意識的培養(yǎng)，有助于學生形成良好的思維習慣和學習習慣。在學習信息技術(shù)的過程中，學生在數(shù)字化情境中進行自主探究式的學習，通過網(wǎng)絡(luò)進行在線互動、交流，都離不開教師的指導。因此，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力，幫助他們拓寬視野，增長見識，教師責無旁貸。而且，有了教師的指導，學生就不會沉迷網(wǎng)絡(luò)，不會迷失在繽紛多彩的信息世界。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，生動地作用于我們的生活、學習和工作中。教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學科的核心作用，通過高效的課堂教學，實現(xiàn)對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力，促使學生自動、自發(fā)地從網(wǎng)絡(luò)獲取各種信息，讓學生感受到信息技術(shù)對人的影響，提高他們的學習興趣，引導他們個性化發(fā)展。