基于主題探究的小學(xué)道德與法治活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)

朱 鳳

(江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)淞南陽光校區(qū) 江蘇吳江 215200)

作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，小學(xué)道德與法治課程的地位受到空前重視。教師應(yīng)該通過學(xué)生樂于接受的形式，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印？v觀小學(xué)道德與法治教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元就是一個(gè)大主題，而每一課都由一個(gè)個(gè)小主題串聯(lián)而成。教師如果能夠積極地組織學(xué)生開展主題探究活動(dòng)，就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生的法律意識(shí)得到提升，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，教師要積極創(chuàng)新和探索各種教學(xué)模式，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。本文針對(duì)主題探究式的小學(xué)道德與法治課堂活動(dòng)開展策略進(jìn)行探究。

一、利用多種媒體，充實(shí)主題知識(shí)

在小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用多媒體課件，充分運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中習(xí)得相關(guān)主題知識(shí)。信息化教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠?qū)χ黝}探究這種學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)下冊(cè)《清新空氣是個(gè)寶》時(shí)，教師可以以“空氣清新真好”作為主題，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)綠色環(huán)保的環(huán)境，通過播放相關(guān)的綠色圖片和視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要意義。然后，教師可以提供一些真實(shí)的數(shù)據(jù)給學(xué)生觀看，也可以播放一些環(huán)境污染后的照片，使得學(xué)生能夠通過這些數(shù)據(jù)清楚地認(rèn)識(shí)和了解到目前的環(huán)境存在的問題。最后，教師可以布置一些相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生思考目前空氣污染的主要來源，或者讓學(xué)生找出解決環(huán)境問題的一些辦法。通過主題知識(shí)的學(xué)習(xí)和主題問題的提出，學(xué)生會(huì)更有積極性地去完成對(duì)這些問題的探究，從而掌握環(huán)境保護(hù)的相關(guān)策略和方法，讓學(xué)生人人都能夠成為一名環(huán)保小衛(wèi)士，這樣的教學(xué)方式會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。[1]

二、用好小組合作，提升探究效果

開展主題探究教學(xué)模式應(yīng)該注重讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)生通過合作去進(jìn)行一些主題任務(wù)的探究，從而幫助學(xué)生通過主題探究學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。學(xué)生通過合作去完成一些任務(wù)和項(xiàng)目，能夠大大提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，部編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)下冊(cè)《干點(diǎn)家務(wù)活》一課，教師就可以組織學(xué)生通過小組合作形式進(jìn)行主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在這一課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做，家長(zhǎng)為我們做的只是輔助和協(xié)調(diào)。學(xué)生通過小組合作的方式集體探討自己應(yīng)該做什么，并且能夠提出一些合理的建議。有的學(xué)生提出應(yīng)該打掃好自己的房間，洗一些自己小件的衣物等等。當(dāng)學(xué)生在家中完成了這些任務(wù)后，他們第二天還會(huì)到學(xué)校和同組的學(xué)生進(jìn)行積極的探討。又如，三年級(jí)《說說我們的學(xué)校》一課，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分組對(duì)自己的學(xué)校展開探究活動(dòng)，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的展示方式，最后有的小組以繪畫的方式呈現(xiàn)，有的小組錄制了小視頻，有的小組為學(xué)校編寫了一首小詩……教師通過這樣的小組合作主題探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校有了全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加熱愛自己的校園，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和探究創(chuàng)新能力。[2]

三、拓展探究空間，豐富活動(dòng)體驗(yàn)

主題探究教學(xué)活動(dòng)的開展不能僅僅局限在課堂，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走向課外。教師要帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，把道德與法治課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而使學(xué)生的道德行為不斷得以提升。例如，學(xué)習(xí)部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)《公共生活》時(shí)，教師除了在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解公共生活的內(nèi)容，還應(yīng)該真正帶領(lǐng)學(xué)生走到社會(huì)中體驗(yàn)真正的公共生活。教師可以設(shè)計(jì)一系列走向社會(huì)的主題探究活動(dòng)，比如讓學(xué)生去生活中找尋公共物品，了解公共秩序等等，讓學(xué)生親身參與生活實(shí)踐，真正地幫助他們認(rèn)清楚自己在公共生活中的位置。

四、組織討論分享，評(píng)價(jià)探究成果

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施主題探究活動(dòng)，教師要重視對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，要能夠讓學(xué)生坐在一起展開討論，分享他們?cè)诨顒?dòng)中的一些經(jīng)驗(yàn)，正視活動(dòng)中的不足。對(duì)主題探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師不光要看探究的結(jié)果，更要重視學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)與感受。評(píng)價(jià)的方式和角度也要多樣化，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師也要不斷地對(duì)自己在主題探究活動(dòng)中的組織與引導(dǎo)方法進(jìn)行總結(jié)，分享教學(xué)成果。這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)主題探究式教學(xué)模式的運(yùn)用和發(fā)展，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，從而促使道德與法治教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)高效。[3]

五、結(jié)束語

小學(xué)道德與法治課堂，是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題的主要陣地之一。在課堂中，教師應(yīng)積極落實(shí)主題探究的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行積極主動(dòng)的探究實(shí)踐、交流展示，從而使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。