隱藏在古文中的寫作素材

黃鳳華

(陜西省漢中市城固縣第二中學(xué) 陜西漢中 723200)

一、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)從古文中尋找素材的教學(xué)意義

在《普通高中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中語(yǔ)文寫作是高中語(yǔ)文課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，從教材自帶的古文中搜集優(yōu)秀的寫作素材，進(jìn)行寫作教學(xué)的創(chuàng)新與改革，提升高中生的語(yǔ)文寫作能力，促進(jìn)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的全面提升。充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，完善高中語(yǔ)文的寫作教學(xué)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)興趣，提高高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，才是推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)不斷向前發(fā)展的正確方式?！庇纱丝梢?，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集古文寫作素材的重要性。

二、目前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題及原因

首先，高中語(yǔ)文寫作教學(xué)由于受到了傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，教師在教學(xué)中一直以提升學(xué)生的寫作考試成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，忽略了激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)興趣的重要性，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)。這不僅使得高中生對(duì)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的興趣不高，還導(dǎo)致學(xué)生之間的寫作差異性巨大，寫得好的學(xué)生一直在提升，寫得差的學(xué)生怎么也找不到提升的方法，逐漸失去了進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的自信心，這降低了學(xué)生整體的寫作學(xué)習(xí)效率。

其次，雖然在新課改教學(xué)政策中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中擁有主導(dǎo)地位，但是就目前的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位仍舊沒(méi)有得到凸顯，教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)思考的重要性，也沒(méi)有將教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的寫作能力上。這導(dǎo)致高中生在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性不高，課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到大幅度的提升，達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的目的。

最后，在目前的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，普遍存在教學(xué)手法過(guò)于單一和教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥的問(wèn)題。教師無(wú)非是讓學(xué)生照著一些高考的優(yōu)秀例文進(jìn)行仿寫，介紹各類寫作手法和寫作構(gòu)架技巧的過(guò)程也是十分枯燥乏味。高中生本身的學(xué)習(xí)壓力就很大，一味地進(jìn)行單一的知識(shí)接收，極容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲累感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)造成很大的影響，直接導(dǎo)致學(xué)生寫作能力和寫作學(xué)習(xí)效率的下降。[1]

三、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)從古文中尋找素材的教學(xué)策略

(一)閱讀古文篇章，積累豐富的優(yōu)秀寫作素材

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從古文中尋找寫作素材的第一步，就是讓學(xué)生先對(duì)古文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀學(xué)習(xí)，理解古文中表達(dá)的含義與情感，學(xué)生才能準(zhǔn)確地將古文運(yùn)用到合適的地方進(jìn)行寫作，達(dá)到提升寫作質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“歸園田居”這一課時(shí)，高中語(yǔ)文教師可以先請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到作者陶淵明在寫作中風(fēng)格的幽默性，想一想明明是十分普通的田園景象，為什么在作者的筆下竟是如此的美？通過(guò)閱讀，學(xué)生積累了豐富的寫作素材，從而幫助學(xué)生提升語(yǔ)文寫作質(zhì)量和寫作能力。[2]

(二)運(yùn)用古文佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作質(zhì)量

學(xué)生在古文中搜集寫作素材，找到最多的一定是各類優(yōu)美的詩(shī)句和詞語(yǔ)。高中生除了要找到它們之外，還要在語(yǔ)文寫作過(guò)程中，結(jié)合寫作內(nèi)容將這些優(yōu)美的詞句融合進(jìn)來(lái)，幫助自己提升寫作的質(zhì)量。比如古詩(shī)詞中運(yùn)用的排比句式、擬人寫法、對(duì)偶句等等，學(xué)生將其運(yùn)用到寫作中去，一定能夠讓學(xué)生的文章錦上添花。

例如，在學(xué)習(xí)“采薇”這一課時(shí)，高中語(yǔ)文教師請(qǐng)學(xué)生閱讀全文，找出其中表達(dá)情感、思想、事物的句子。如“曰歸曰歸，歲亦莫止”，就是表達(dá)邊關(guān)戍軍對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之前情的；“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)”，表達(dá)的是從軍報(bào)國(guó)的壯志豪情等等。理解了這些詞匯和句子的含義，學(xué)生才能將古文中的素材運(yùn)用到文章恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

(三)尋找人物史實(shí)，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文寫作內(nèi)容

絕大部分學(xué)生將古文中的詞句都運(yùn)用到了作文的開頭結(jié)尾部分，中間內(nèi)容則會(huì)顯得有些空洞。高中語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史上的一些名人事跡和古文作者的生平故事，讓學(xué)生將這些人物故事運(yùn)用到寫作的中間內(nèi)容中去，充實(shí)學(xué)生的文章內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作效率。

例如，在學(xué)習(xí)“荊軻刺秦王”這一課時(shí)，高中語(yǔ)文教師可以給學(xué)生展開講一下當(dāng)時(shí)的歷史情況，讓學(xué)生明白荊軻刺秦王這一行為的具體含義，以及其中表達(dá)的情感、思想和觀念。這樣更有利于學(xué)生運(yùn)用這些人物故事來(lái)充實(shí)寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力和寫作效率。

(四)理解文化內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從古文中搜集寫作素材，不僅僅是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作質(zhì)量和寫作能力，更重要的是將語(yǔ)文閱讀與寫作的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生既能夠?qū)盼倪M(jìn)行透徹了解，又能夠傳承古代文人墨客心系天下、關(guān)愛(ài)眾生的寶貴精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承能力。[3]

例如，在學(xué)習(xí)“赤壁賦”這一課時(shí)，高中語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入分析，面對(duì)良宵美景的時(shí)候，主人和客人之間的心境有何不同？作者是如何對(duì)蕭聲的凄涼進(jìn)行渲染的？文章表達(dá)的主要情感是什么？你怎么理解蘇軾夜游赤壁從懷古傷今到精神解脫的這一過(guò)程？教師要讓學(xué)生深入理解古文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種灑脫的人生觀念，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從古文中尋找寫作素材，既可以有效提升學(xué)生的寫作效率和寫作質(zhì)量，又能夠幫助學(xué)生豐富寫作知識(shí)的儲(chǔ)備，提升學(xué)生對(duì)古文的閱讀學(xué)習(xí)能力，是促進(jìn)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率綜合提升的最佳途徑。