面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐與探索

馮曉偉

(如東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 江蘇如東 226400)

一、面向市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)況

中職學(xué)校的教學(xué)目的在于給社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、技術(shù)基本功扎實(shí)的人才，補(bǔ)充市場(chǎng)對(duì)實(shí)干型人才的需求。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)，這也就意味著市場(chǎng)需要更多的計(jì)算機(jī)實(shí)干型人才，因此中職計(jì)算機(jī)也就必不可少地成為了著重實(shí)踐課程教學(xué)的學(xué)科之一。但是，在目前的中職教學(xué)中，依然存在著一些教學(xué)問(wèn)題，首先是教學(xué)器材的落后。對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)而言，科技的迅速發(fā)展讓計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代更快，在這個(gè)講究技術(shù)專(zhuān)利的時(shí)代中，部分教學(xué)器材購(gòu)置費(fèi)用昂貴，大多數(shù)中職學(xué)校都沒(méi)有更新購(gòu)買(mǎi)，這就導(dǎo)致學(xué)生在操作中掌握的知識(shí)比較落后，在未來(lái)的實(shí)踐中，對(duì)新型的計(jì)算機(jī)操作不能很好地完成。其次，單純的理論學(xué)習(xí)無(wú)法很好地讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，尤其是在本應(yīng)該在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的知識(shí)方面存在著很大的缺陷。一方面學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少，不能熟能生巧，深刻掌握實(shí)際操作的技能；另一方面，這也不符合中職教育重視學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。其最終的結(jié)果就是在面向市場(chǎng)需求下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐既不能滿足企業(yè)的要求，又不能時(shí)刻與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。[1]

二、以職業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法

(一)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，重視學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

理論學(xué)習(xí)是一切技術(shù)能力提升的基礎(chǔ)和前提，但是如果重理論而不重實(shí)踐，一切計(jì)算機(jī)操作技能都是紙上談兵，學(xué)生不能將計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握得熟練，也就不能在實(shí)際的工作中為企業(yè)很好地解決問(wèn)題。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該平衡好理論課和實(shí)踐課的占比，一方面注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，另一方面也要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育。理論的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)而言的職業(yè)道德素養(yǎng)、人際關(guān)系的處理能力等等。企業(yè)需要的計(jì)算機(jī)人才，不僅是需要他擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，還需要其有對(duì)職業(yè)的道德素養(yǎng)、自我管理能力和人際溝通能力等綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了需要傳授應(yīng)有的知識(shí)和技能外，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教師在職業(yè)道德素養(yǎng)的課程內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入工作角色，然后通過(guò)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作等方法來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。這樣可以幫助學(xué)生從情景中注重自己的行為而進(jìn)行規(guī)范，學(xué)習(xí)到商務(wù)溝通的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[2]

(二)加強(qiáng)校企之間的教學(xué)合作，使學(xué)生近距離接觸工作

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，實(shí)踐能力無(wú)疑是教學(xué)的重點(diǎn)，這些都是為了幫助學(xué)生更好地處理未來(lái)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)面廣、信息量大、技術(shù)不斷更新的專(zhuān)業(yè)，這樣的特征需要學(xué)生不斷地更新知識(shí)，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，強(qiáng)化實(shí)際操作能力。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可以采用與相應(yīng)企業(yè)對(duì)接的方式，聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，一方面是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地融入未來(lái)的企業(yè)工作中，另一方面也是給予學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓實(shí)習(xí)的學(xué)生在市場(chǎng)求職中擁有更多的優(yōu)勢(shì)。例如，學(xué)校可以聯(lián)合社會(huì)上的企業(yè)，開(kāi)展校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)人才到學(xué)校中進(jìn)行演講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)去向。同時(shí)，學(xué)?？梢蕴暨x學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在積累了一定的課本知識(shí)之后，參與到社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮自己在課堂上所學(xué)內(nèi)容，接受企業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)的有效結(jié)合。

(三)加強(qiáng)多樣化教學(xué)培養(yǎng)，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

在這個(gè)社會(huì)中，市場(chǎng)不僅需要專(zhuān)業(yè)型人才，還需要復(fù)合型人才。復(fù)合型人才往往在市場(chǎng)中很受歡迎，因?yàn)樗粌H僅擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，還能滿足其他方向的職業(yè)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中，要多觀察學(xué)生的情況，了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。在實(shí)際中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要基于學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好和市場(chǎng)企業(yè)崗位需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性技能。例如，有些學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)感興趣，那么教師就要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的操作技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以及設(shè)計(jì)上有更深的了解和發(fā)展。同時(shí)，教師也可以給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展相關(guān)技能，一是可以在課堂中布置任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)營(yíng)銷(xiāo)方案，并給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生改善缺點(diǎn)，更好地進(jìn)步；二是可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的比賽，讓學(xué)生在參賽的過(guò)程中收獲知識(shí)和滿足感。[3]