新課程理念下提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的途徑

姜 慧

(江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校 江蘇海安 226600)

引 言

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的科目，和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比較相似，同時(shí)英語(yǔ)又作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。因此，在如今的中職教育中，大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)把英語(yǔ)作為重點(diǎn)課程來(lái)對(duì)待，英語(yǔ)教學(xué)在中專學(xué)校教學(xué)工作之中越來(lái)越重要。但是，在新課程理念下，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問題，因此中職學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)該在如今新課程理念下，考慮如何才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以及提高英語(yǔ)課堂的效率。

一、關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，引入情景教學(xué)

每個(gè)人的情緒都會(huì)被各種因素所影響，其中環(huán)境影響較為重要，學(xué)生更是如此。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不但要考慮到學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，而且要關(guān)注學(xué)生情感上的狀態(tài)。因此，英語(yǔ)教師必須做到：在教學(xué)活動(dòng)開始前，進(jìn)行科學(xué)的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，通過導(dǎo)入來(lái)提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠正確地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率。[1]

例如，教師在教授第四冊(cè)“Could l Change My Life”的時(shí)候，在教學(xué)課程開始前，就可以為學(xué)生先播放一段關(guān)于生活的視頻，利用視頻的聲音去放松學(xué)生的心情，把他們的情感狀態(tài)調(diào)整好，調(diào)動(dòng)起他們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活的意境之中，幫助學(xué)生在充滿生活聲音的情景中主動(dòng)思考。并且，教師可以讓學(xué)生回答“怎樣才能改變自己的生活或者改變自己的生活需要哪些條件”等問題。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引入情景教學(xué)以及設(shè)置問題，從而使學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持徐柟套陨淼闹R(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)成效。教師在授課之前需要仔細(xì)研究英語(yǔ)教材，利用教學(xué)內(nèi)容引入合適的情景，使學(xué)生充分感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

二、創(chuàng)設(shè)豐富交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)通過英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流。我們能熟練運(yùn)用和掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)言法則和溝通方式，是因?yàn)槲覀兩硖幠刚Z(yǔ)環(huán)境中，潛移默化地讓大腦接受了具體的漢語(yǔ)運(yùn)用方式和規(guī)則。而學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)有難度就是缺少了這種語(yǔ)言環(huán)境，因此在中職的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師要讓學(xué)生敢于開口、善于開口說英語(yǔ)，在具體的交流實(shí)踐中，學(xué)生可以主動(dòng)地感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)則和英語(yǔ)這門語(yǔ)言的特色，這樣更容易進(jìn)入到具體的語(yǔ)言意境中。教師可以將多媒體設(shè)備應(yīng)用在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，將英語(yǔ)的聲、圖、文等多重效果有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及提高英語(yǔ)課堂的效率。

例如，教師在教授第四冊(cè)“That Must Be Hard on You”的時(shí)候，可以提前通過班級(jí)微信群或班級(jí)多媒體設(shè)備為學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一份關(guān)于自己認(rèn)為很難處理的事情的感受，并在課堂上利用英語(yǔ)進(jìn)行演講匯報(bào)。每位同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話的形式向另一個(gè)同學(xué)提出一至兩個(gè)問題，并且互相之間進(jìn)行英語(yǔ)的溝通交流。教師可以在學(xué)生討論的過程中將學(xué)生使用不合適的語(yǔ)法、單詞進(jìn)行細(xì)心的指正，也可以對(duì)學(xué)生的演講用英語(yǔ)進(jìn)行一些有難度的提問，還可以讓所有的同學(xué)進(jìn)行討論回答，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題的思考，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。這樣既可以大幅度地增加了學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，又可以提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的參與度越高，那么學(xué)生對(duì)英語(yǔ)投入的精力就越多，學(xué)生消化和吸收的有效內(nèi)容也就越多。因此，這種方式的教學(xué)不僅可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流的能力，還有利于幫助學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的運(yùn)用法則，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

三、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的氛圍

新課程的理念要求的就是課上要以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，要讓學(xué)生成為課堂的主人。一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量的好與壞很大原因在于師生間的關(guān)系是否和諧融洽。俗話說：“親其師，信其道”。因此，英語(yǔ)教師一定要為學(xué)生搭建好交流溝通的平臺(tái)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中保持輕松的狀態(tài)。在課后，教師要走進(jìn)學(xué)生中，和他們做朋友，充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，用自己的言行影響學(xué)生，將陌生的感覺消除，使學(xué)生在班級(jí)中體會(huì)到溫暖。如此不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡上教師，而且也可以延伸到對(duì)這門學(xué)科的喜愛上。教師也不能單純?yōu)榱私虒W(xué)而去教學(xué)，要把精力投入到學(xué)生的心理上，滿懷善意的眼神、可親的態(tài)度和充滿斗志的目標(biāo)均有重要的作用，可以通過這種方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。[2]

例如， 教師在教授第四冊(cè)“ Are IQ Tests Intelligent？”的時(shí)候，教師可以適當(dāng)利用帶有鼓勵(lì)性的單詞或者語(yǔ)句，來(lái)設(shè)置一些問題，如：Are IQ Tests Intelligent？“智商的測(cè)試是否明智？”當(dāng)學(xué)生回答出來(lái)后，教師就用英語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們體會(huì)到教師對(duì)自己的期望，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中滿懷信心，進(jìn)而消除隔閡。在平時(shí)教學(xué)中，教師也要維護(hù)學(xué)生的自尊，在交流中要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感謝，如thanks a lot、thank you等。倘若學(xué)生說了錯(cuò)誤的想法，教師也不能僅僅進(jìn)行批評(píng)，一旦給學(xué)生留下陰影，他們將失去在英語(yǔ)課上表達(dá)觀點(diǎn)的膽量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程理念下，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍存在一些問題，因?yàn)閷W(xué)生的群體畢竟不同，中職學(xué)生大部分基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，這也就給英語(yǔ)老師的教學(xué)產(chǎn)生了難度。因此，教師要時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂的有效性。