中職短期培訓(xùn)對(duì)下崗轉(zhuǎn)技工人的作用探究

聞秀麗

(吉林省遼源市工商學(xué)校 吉林遼源 136200)

國(guó)家的發(fā)展、進(jìn)步離不開高素質(zhì)的勞動(dòng)者，離不開適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)建設(shè)者和專門人才，而保持和提高勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，教育是根本保證，其中職業(yè)教育為大多數(shù)群體提供了接受教育的機(jī)會(huì)，為國(guó)力增強(qiáng)提供了更多、更豐富的人才，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。工業(yè)企業(yè)下崗職工多于其他產(chǎn)業(yè)，尤其是紡織企業(yè)下崗職工人數(shù)最高，紡織企業(yè)的職工多為女性職工，導(dǎo)致下崗中女性職工數(shù)量也明顯高于男性職工。有調(diào)查顯示下崗職工平均年齡為42歲，年齡分布相對(duì)集中。下崗職工普遍工作年限較長(zhǎng)，掌握技能單一，文化水平較低，而且家庭負(fù)擔(dān)比較重，俗稱“上有老下有小”。為了改變這種困境，下崗職工一定要有時(shí)刻學(xué)習(xí)的精神，實(shí)現(xiàn)工作技能的轉(zhuǎn)變。

一、增加下崗工人技能，實(shí)現(xiàn)“技多不壓身”

經(jīng)調(diào)查顯示下崗職工找工作出現(xiàn)困境的因素指望有如下幾個(gè)方面。一年齡大；二學(xué)歷低，文化素養(yǎng)水平低；三缺少硬核技術(shù)；四競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，而本身又缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；五就業(yè)觀念的影響。但是這五個(gè)因素當(dāng)中，缺少硬核技術(shù)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力還是最主要的因素，所以增加下崗職工技能是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本途徑。就比如教師永遠(yuǎn)不會(huì)失業(yè)。進(jìn)行科研，具有科研成果的科學(xué)家也不會(huì)失業(yè)。中職教育的短期培訓(xùn)就要投資小見效快的特點(diǎn)，以短養(yǎng)長(zhǎng)，通過較少的資金時(shí)間的投入，可以獲得一下新的技能，從而為增加就業(yè)機(jī)會(huì)提供競(jìng)爭(zhēng)力。[1]

短期的職業(yè)教育培訓(xùn)要具有很強(qiáng)的靈活性，因?yàn)橄聧徆と擞屑彝バ枰疹?，并沒有完整的時(shí)間來學(xué)習(xí)，只能通過擠時(shí)間來進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。因此，職業(yè)教育學(xué)校是怎樣利用這個(gè)短期的時(shí)間來進(jìn)行培訓(xùn)是非常重要的。下崗工人怎樣利用擠出來的時(shí)間進(jìn)行接受教育也是非常重要的，這就需要工下崗工人即學(xué)員和職業(yè)教育學(xué)校協(xié)調(diào)好培訓(xùn)的時(shí)間，秉承著在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)的宗旨。對(duì)于下崗工人和職業(yè)教育學(xué)校來說都是有好處的。

二、增強(qiáng)下崗工人競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

下崗工人在選擇職業(yè)教育培訓(xùn)科目時(shí)，要根據(jù)自己工作經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合市場(chǎng)需求，選擇具有較高競(jìng)爭(zhēng)力，較高實(shí)現(xiàn)力的學(xué)科來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要眼高手低，想要學(xué)習(xí)較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，這是中年下崗工人很難辦到的。就比如從來沒有接觸過會(huì)計(jì)行業(yè)的人員，想要考初級(jí)會(huì)計(jì)和中級(jí)會(huì)計(jì)的證書是很困難的，也是不切實(shí)際的。因?yàn)樗麄円呀?jīng)很多年沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初初接觸較高深的學(xué)習(xí)科目會(huì)增加其壓力，適得其反。短期職業(yè)教育培訓(xùn)是為了工人可以在較短的時(shí)間花費(fèi)較低的成本來實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目標(biāo)，從而保障家庭生活。因此，下崗工人一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，腳踏實(shí)地。選擇實(shí)用的學(xué)科，一切目的皆為就業(yè)。

下崗工人通過短期的職業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變技能的目標(biāo)。增加其就業(yè)機(jī)會(huì)，提高其競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)者來說，下崗工人也不是毫無優(yōu)勢(shì)，他們有著多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，這是初入職場(chǎng)的牛犢無法比擬的。我們要通過短期職業(yè)教育培訓(xùn)，把下崗工人這種經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，通過使用合理的學(xué)科學(xué)習(xí)提高其專業(yè)技能，增加其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以便實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。[2]

三、提高下崗工人的素質(zhì)，促進(jìn)其思想的轉(zhuǎn)變

短期職業(yè)教育培訓(xùn)不僅僅是在技能上提高了下崗工人的素質(zhì)，而且在思想上也提高了下崗工人的素質(zhì)。一般工人的思想較為保守，認(rèn)為有一個(gè)工作就要堅(jiān)持到底，直到企業(yè)將它拋棄，不會(huì)通過提升自己的技能實(shí)現(xiàn)步步高升，較容易實(shí)現(xiàn)自我的滿足。只有在經(jīng)過下崗后才會(huì)感受到壓力。一個(gè)人要不斷的提升自我，不能夠滿足于自己的現(xiàn)狀，并不是說要不切實(shí)際的幻想，而是要腳踏實(shí)地，通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我能力，從而提升自己的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。下崗工人通過職業(yè)教育培訓(xùn)促進(jìn)其思想的轉(zhuǎn)變，即通過不斷自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我升華，實(shí)現(xiàn)人生的自我發(fā)展。

職業(yè)教育人才的培養(yǎng)是以能力為導(dǎo)向，以價(jià)值為導(dǎo)向，把教育職業(yè)教育的社會(huì)功能和個(gè)體功能有機(jī)結(jié)合起來。職業(yè)教育的總體目標(biāo)是要從復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境入手，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展，為學(xué)員自我實(shí)現(xiàn)提供有利條件。下崗職工想要改變其學(xué)歷低，缺少技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力低下的問題，就需要通過短期職業(yè)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我的升華，提高其工作能力。