藝術(shù)類中職學(xué)校課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用

劉蓓芳

(新疆藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000)

隨著素質(zhì)教育的深化，對我國傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，從某種程度上來說，素質(zhì)教育是傳統(tǒng)教育的改革體，傳統(tǒng)教育講究的是老師主導(dǎo)，學(xué)生順導(dǎo)，存在很大的局限性，多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)手段越來越多樣化?；谒囆g(shù)類中職院校的特性，課堂教學(xué)要充分利用多媒體教學(xué)發(fā)揮其輔助作用，其所教內(nèi)容更容易豐富學(xué)生的內(nèi)在情感有效提高了學(xué)生上課的效率。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)類中職音樂課堂的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是近幾年來才逐漸發(fā)展起來的，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，多媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)充滿了更多的可能性。多媒體的功能比較齊全，整體性能較為強(qiáng)大，教師可以在多媒體上制作音視頻、播放音視頻資料、音樂課件、PPT等，這是教學(xué)體制改革下的必然趨勢，也是每位教師應(yīng)該具有的教學(xué)技能。將多媒體應(yīng)用于藝術(shù)類中職課堂中，可以為學(xué)生提供一個高效穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。中職院校要基本滿足多媒體設(shè)備一體化，保證多媒體設(shè)備配套齊全，具體包括投影儀、電腦、電視機(jī)、音響等，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，通過多媒體對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一個有效的整合，最后將其加工編輯，教學(xué)課件便制作而成，將其運(yùn)用于中職音樂課堂中，可以帶給學(xué)生直觀的視覺感受，充分調(diào)動學(xué)生們的感知力，激起學(xué)生們對音樂課堂的興趣，從而更好的讓學(xué)生接收知識。在上課的時候，老師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，活躍音樂課堂上的氣氛，多媒體的可視化優(yōu)勢，可以通過音樂形象的表達(dá)出來，將學(xué)生們的思緒發(fā)散化，引導(dǎo)學(xué)生的思想情感進(jìn)入音樂世界里，感受音樂的魅力，在這個過程中形成感知美好事物的能力，學(xué)會熱愛生活，熱愛自己。[1]

在音樂課堂上，多媒體可以將音樂用音頻和視頻形象化表示出來，使學(xué)生有身臨其境之感，在這種教學(xué)氛圍中，更容易引起學(xué)生思想上的共鳴，讓學(xué)生感受到音樂的無窮魅力，提高學(xué)生的思想品格。藝術(shù)類中職專業(yè)理論課課堂《基本樂理》《音樂史與賞析》等課程可以更多的借助多媒體設(shè)備教學(xué)。如《基本樂理》課程教師可以運(yùn)用電子鍵盤、投影儀、平板等設(shè)備極大地方便課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更直觀，更便于理解，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上可以借助“慕課”“微課”等形式參與到教學(xué)中，教師制作課件時應(yīng)考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)加入動畫等特效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

在藝術(shù)類中職課堂如何融入德育教育，這是每位音樂老師需要思考的地方，情感的表達(dá)離不開老師生動的講解，只有老師帶入情感去講解，才能讓學(xué)生體會到音樂作品中包含的深層意義，單純的講解肯定不行，因而需要借助多媒體輔助老師情感的表達(dá)，如在教授《音樂史與賞析》課程中，教師可以借助多媒體設(shè)備制作課件，融入德育教育配合音樂作品讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面學(xué)習(xí)知識。教師在教授本課程時更可運(yùn)用多媒體設(shè)備根據(jù)自己的教學(xué)情況把音樂作品劃分成句、成段，逐一進(jìn)行分析處理賞析大大的提高了教學(xué)效率。也可加入合適的圖片文字等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育、情感熏陶。

二、多媒體在藝術(shù)類中職教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

在音樂課堂上，必然離不開配套的多媒體課件，課件內(nèi)容必須貼合上課主題，明確教學(xué)目標(biāo)，開展多樣化教學(xué)，以課件內(nèi)容為主體，從多個方面進(jìn)行延伸，達(dá)到教學(xué)多樣化的目的。教師是課堂的主導(dǎo)者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要有邏輯性，通過多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)，在音樂專業(yè)教學(xué)中，演奏、演唱是主線，聽賞是次線，要讓學(xué)生仔細(xì)去聆聽，所以老師的延伸要有邏輯性，不能一概而論。在演奏、演唱教學(xué)中，教師和學(xué)生的現(xiàn)場示范性教學(xué)還應(yīng)該是主體教學(xué)。教師在教學(xué)中可以根據(jù)情況分配一些學(xué)時讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行賞析，但也要注意不能一味的模仿、應(yīng)注意自身演奏、演唱風(fēng)格的建立。[2]

傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學(xué)過于格式化，老師只能在現(xiàn)場和學(xué)生一對一、面對面教學(xué)，隨著時代的進(jìn)步，一批線上教學(xué)軟件、平臺應(yīng)運(yùn)而生。相比傳統(tǒng)教學(xué)線上多媒體教學(xué)少了場地、時間等限制，好處自然不必多說，尤其在2020年這個特殊的時期，線上多媒體教學(xué)在一定時期成了眾多老師及學(xué)生的唯一選擇。但對于音樂類樂器演奏、聲樂演唱等專業(yè)學(xué)習(xí)不能完全依賴多媒體、線上學(xué)習(xí)。由于受網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速、硬件質(zhì)量的影響，在教學(xué)中可能會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲、拾音不穩(wěn)定的等情況，這對于音樂專業(yè)教學(xué)會產(chǎn)生極大地影響，這樣顯然與音樂教學(xué)的目的背道而馳。教師可以充分發(fā)揮多媒體的性能優(yōu)勢，但必須要合理控制時間，如果老師拿捏的時間不準(zhǔn)，教學(xué)效果就會不理想，比如在講解某一音樂作品相關(guān)內(nèi)容時，播放了時長35分鐘的音視頻資料，使得學(xué)生的思想完全沉浸于其中，而課堂內(nèi)容因?yàn)闀r間原因只能簡短的介紹幾句，學(xué)生根本沒有時間去掌握，這就是多媒體教學(xué)不合理運(yùn)用的后果，所以老師要合理控制多媒體在音樂課堂上運(yùn)用的時間。[3]

多媒體的應(yīng)用要落在實(shí)處，更多的是起一個輔助作用，多媒體課件的制作要實(shí)用，不必因?yàn)橘N合學(xué)生而過于花里花哨，這樣就容易失去課件本身表達(dá)的意義。說到底，多媒體只是學(xué)習(xí)的一個輔助工具，只有合理的運(yùn)用才能發(fā)揮它應(yīng)用的作用。

三、結(jié)束語

在藝術(shù)類中職音樂課堂教學(xué)中，教師需要全面考慮各個環(huán)節(jié)的影響因素，發(fā)揮好榜樣作用，耐心教導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)方式也要以學(xué)生為主體。教師要對多媒體有一個充分的了解，在課堂上合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使音樂課堂充滿趣味性，有效提高課堂教學(xué)效率。