人體解剖學自主學習微視頻資源的建設(shè)

陳若寒 劉 涵 李 杰

(蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215009)

一、人體解剖學教與學的過程中常見的問題

人體解剖學是一門歷史悠久的學科，是研究正常人體各系統(tǒng)的組成，各器官位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、毗鄰關(guān)系、發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學，是醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能為其他醫(yī)學課程的學習奠定堅實的形態(tài)學基礎(chǔ)[1]。對于每一個剛剛步入醫(yī)學殿堂的學生來說，學好人體解剖學是非常必要的。然而，基于解剖學專業(yè)性強，知識點多，器官組織間的位置關(guān)系抽象，內(nèi)容枯燥，對學生記憶要求高的特點，該課程很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，學好解剖學并不是件容易的事情。

此外，我們在互助小組活動中了解到，除了上述解剖課程固有的困難因素之外，還有以下兩個方面的原因同樣影響著課程的學習效果：1.目前?？祁惖尼t(yī)學院校都是在一年級第一學期就開設(shè)了這門課程，而此時的新大學生們，仍停留在應(yīng)試教育模式，還未能從接受式學習過渡為研究式學習；2.現(xiàn)階段的教學模式主要是理論課堂上以老師講授為主，實驗課堂上以學生辨識學習為主，大部分學生處于被動學習狀態(tài)；我們在之前的學習中也發(fā)現(xiàn)，要學好、學透人體解剖學，除了認真聽講外，還需要有充分的預習和復習工作。但我們了解到，很多同學精神集中率低，跟不上老師的節(jié)奏，又不愿意預習或者復習，再加上配套的實驗室不能夠完全而充分地滿足全體學生的需求，這便會影響作為理論教學補充的實驗教學效果[2]。大學慕課中雖有解剖學微課，但他們覺得內(nèi)容又太長，懶得看。因此，在解剖學的學習中，我們非常需要一個能滿足學生自主學習使用且不易產(chǎn)生厭煩感的載體。

二、微視頻具有解決上述問題的潛質(zhì)

微視頻指具有連續(xù)畫面的內(nèi)容完整的視頻短片，可通過手機、攝像頭、DV等多種視頻終端攝錄或播放，一般時長不超過3分鐘。其可以以教學APP、QQ群、網(wǎng)盤、云盤、論壇、網(wǎng)站等作為載體，方便儲存和調(diào)用。微視頻可以作為單個知識點的承載體，也可以作為一小階段的學習。例如，一個知識節(jié)點的要點概括、總結(jié)，可以幫助學習者深加工，梳理思路，強化難點和重點。知識內(nèi)容的微型化可以有效降低學習者的認知負荷，保證其在較短時間內(nèi)完成相應(yīng)學習，具有較強的針對性，不易使學生產(chǎn)生懈怠感和疲勞感。微視頻在解剖學教學中的應(yīng)用可以有效提升課前、課后、階段復習的學習資源利用率以及學習者的學習效率。有了成庫的微視頻資源，學生能實現(xiàn)個性化學習和分層次學習，能有效利用課余的碎片時間，提高學習效率，可以實現(xiàn)以學生為主體的自主化學習[3]。我們希望能在老師的幫助下，從學生角度去分解解剖的學習內(nèi)容，并以超短視頻的方式展現(xiàn)每一個知識點，幫助新生學習，幫助高年級學生在臨床課程中對解剖學知識進行復習和回顧。

三、微視頻的制作思路

(一)視頻錄制小組的成立和課題的申請

為了能將以上的想法付諸實踐，我們成立了人體解剖學微視頻制作小組，邀請兩位解剖老師進行指導和審核，并申請了院級大學生課題，得到了學院和老師的大力支持，順利通過了課題評審。

(二)在微視頻庫的建設(shè)過程

我們以人體解剖學的理論和實驗內(nèi)容為依托，結(jié)合學校的課程標準，在老師的指導下，先構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，再從學生的需求角度出發(fā)，根據(jù)碎而不小、碎而不散的原則，拆分出上百個小知識點，每個知識點的擬講解時長一般為1～3分鐘，最長不超過5分鐘。其中，學生主要負責以各系統(tǒng)的模型講解為主，指導老師協(xié)助視頻拍攝，以理論知識點的講解為主。

為保證視頻內(nèi)容的準確性、適用性和完整性，由學生負責錄制的內(nèi)容，我們采用了“四審”制度。“第一審”，寫出設(shè)計腳本和講稿后，交由指導老師審核批改?！暗诙彙?，依據(jù)審核批改過的腳本和講稿，我們進行視頻的拍攝，拍攝完成后，再交由指導老師審核并糾錯?！暗谌龑彙?，老師審核完成后，根據(jù)審核意見修改相關(guān)視頻內(nèi)容，完成后再次審核?！叭龑彙边^后的視頻，我們再進行字幕的制作和視頻的壓制，再交由老師進行“第四審”。之后，我們再上傳至校學習通平臺中，以供使用。另外，提供配套的輔助材料主要是講稿文本，老師錄制的視頻還需要提供PPT文件，便于微視頻的后期使用。

四、結(jié)論

經(jīng)過精心準備，我們制作了一批微視頻。在給新生的試看中，他們覺得內(nèi)容短而精悍，很短的時間就能完成對一個知識點的學習。經(jīng)過學長學姐提取的知識點，重點突出，能供預習和復習使用，提高了聽課效率和復習效果。學長學姐很能理解學生在解剖學學習中的痛點，每個痛點都恰當好處地制作了講解視頻，非常有實用性。在給高年級學生的試看中，他們覺得有利于臨床知識的學習，當有需要時，可以直接找到相關(guān)的解剖學基礎(chǔ)知識點視頻，一看就能回憶起當年學習過的知識，起到了很好的復習效果，希望能在工作后繼續(xù)看到這樣的知識點微視頻，以強化自己的基礎(chǔ)知識。

總體而言，人體解剖學自主學習微視頻資源的建設(shè)具有很大的實際意義，規(guī)避了傳統(tǒng)人體解剖教學中的不足，有助于提升學生的自主學習能力和學習效率，是一個非常好的解剖學輔助學習資源。在接下來的時間里，我們將繼續(xù)完善視頻庫的建設(shè)和內(nèi)容的補充，配合老師們錄制的知識點講解微視頻，真正做到能有利于我院學生的解剖學學習。