基于MOOC背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究

程 春

(安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院 安徽滁州 239000)

作為一名高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，有責(zé)任為學(xué)校的課程改革作出貢獻(xiàn)。在高職學(xué)校，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究越來(lái)越重視。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，是基于信息社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前通過(guò)對(duì)視頻資料的學(xué)習(xí)，然后在課堂上，學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與教師一起探討存在的困惑。翻轉(zhuǎn)課堂的好處是改變了以前教師講、學(xué)生聽的“填鴨式課堂”教學(xué)模式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位一下子被提上了“議事日程”，極大地提高了教學(xué)效率。

一、構(gòu)建基于MOOC背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂

MOOC背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂是指，在MOOC課程理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式的新型現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)模式。

首先，結(jié)合高職學(xué)校的現(xiàn)代技術(shù)課堂實(shí)際情況，打造一個(gè)基于MOOC背景下的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)板塊。這個(gè)板塊主要是展現(xiàn)教學(xué)素材，吸引學(xué)生參與交流討論，以板塊為中心創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式。MOOC背景，即是通過(guò)大規(guī)模開放在線課程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這個(gè)在線課程的資源包括教學(xué)視頻。在教學(xué)視頻資料里，我們儲(chǔ)存了教學(xué)方面的重要資源，如教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)的參考內(nèi)容等，可以滿足不同層次、不同學(xué)段學(xué)生多方面的需求。例如，任何學(xué)段的學(xué)生都可以根據(jù)自己的需要，選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容，從而獲得新知。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是指在課堂中，對(duì)話教學(xué)、合作教學(xué)是一種常態(tài)化教學(xué)模式。例如，師生合作、生生合作，課堂就是一個(gè)展示合作的舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，從而提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行研修，創(chuàng)建學(xué)習(xí)工作坊。教師要加以點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作品，如獨(dú)具一格的課堂優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者新穎的現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)品。教師要展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生之間形成互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。這個(gè)模式，學(xué)生的參與性越強(qiáng)，效果越好。教師要觀察學(xué)生參與的廣度和深度，并不斷總結(jié)教學(xué)的成功做法。

創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式是指在現(xiàn)代信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生通過(guò)比賽，展示能力，實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)模式。滁州城市職業(yè)學(xué)院舉行的學(xué)生比賽項(xiàng)目很多，不同院系學(xué)生之間有比賽，省里也有相關(guān)的比賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程有課件制作比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等。讓學(xué)生能在比賽中獲得新的感悟。

二、基于MOOC背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂存在的不足及改進(jìn)措施

在教學(xué)過(guò)程中，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，通過(guò)分析研究，基于MOOC背景下的現(xiàn)代教育技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂存在著一些瑕疵，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要教師不斷激發(fā)。每個(gè)學(xué)期開始，各個(gè)院系學(xué)生都是非常喜歡這個(gè)課堂教學(xué)模式的。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)的任務(wù)很緊迫，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的時(shí)間不夠充足，還有少部分學(xué)生比較內(nèi)向，在展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候不夠積極。教師要提醒、鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生持之以恒地對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂感興趣。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示的學(xué)習(xí)成果形式比較單一。極少數(shù)學(xué)生為了完成教師布置的作業(yè)，采取敷衍態(tài)度。此外，由于學(xué)校各種教學(xué)設(shè)備不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求，學(xué)生需要展示上傳作品的設(shè)備缺乏，導(dǎo)致了很多學(xué)生只能用簡(jiǎn)單的PPT、Flash展示作品，交流作品。這樣形式單一，今后學(xué)校需要在這方面加大投入，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)使用更加精密的教學(xué)儀器上傳作品。

教師的教學(xué)能力需要加強(qiáng)。新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，教師起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。由于翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)會(huì)生成更多的新問(wèn)題，教師要充分備好課，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的備課模式不適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，給教師帶來(lái)了新的危機(jī)感。教師的“一桶水”不適合新形勢(shì)下的教學(xué)，教師需要“長(zhǎng)流水”、與時(shí)俱進(jìn)地提高教學(xué)能力。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師今后需要從以下幾個(gè)方面努力。

第一，充實(shí)MOOC教學(xué)素材。MOOC平臺(tái)的教學(xué)資源，要適合當(dāng)代高職學(xué)生的“口味”，及時(shí)更新，要有趣味性、要生動(dòng)形象、要活潑可感，讓高職學(xué)生喜歡、熱愛教學(xué)素材。這也能在無(wú)形中提高課程的吸引力。

第二，多方面培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。教師干勁大了，教學(xué)水平提高了，學(xué)生的眼界也會(huì)更加開闊，教學(xué)質(zhì)量自然而然就會(huì)被提高。

第三，加強(qiáng)學(xué)校的軟件和硬件建設(shè)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我。在學(xué)校硬件建設(shè)方面，學(xué)校要淘汰陳舊的教學(xué)儀器，購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，便于學(xué)生上傳成果，展示自己的杰作。學(xué)校還可以在翻轉(zhuǎn)課堂中，多多拓寬學(xué)生交流的方式，如讓學(xué)生組建QQ群、微信群。教師通過(guò)多種方式及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流。

總而言之，高職學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)需要多方面努力?；贛OOC背景，教師要給自己充電，適應(yīng)時(shí)代潮流，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)改進(jìn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。