信息類課程在線資源設(shè)計分析研究

鄭淑暉

北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100018

1 信息類課程定位

信息化的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，因為其形式多樣，才可以更靈活地滲透到教和學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中；因為其“精”，才能用最短時間將思想理論精要講通透；因為其“直觀”，所以把每個知識分解剖析，直觀地傳授給學(xué)生。信息化是現(xiàn)代教育教學(xué)的新型途徑，借助于信息化學(xué)習(xí)者可以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。通過信息化途徑可以更生動、更具體的開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面的教育和學(xué)習(xí)。信息類課程的定位就是要充分運用信息化教育教學(xué)模式，搭建信息化教與學(xué)的平臺，集職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)以及實踐于一體，以全新的視角對大學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)。

信息類課程可以作為教師培訓(xùn)和各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將掌握網(wǎng)絡(luò)信息資源的概念、網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點、網(wǎng)絡(luò)信息資源類型的相關(guān)知識，具備信息檢索技能和較高的信息素養(yǎng)[1]。

2 信息類課程資源內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)及描述

模塊一：信息類資源概述

（1）網(wǎng)絡(luò)信息資源概述

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)應(yīng)初步了解IP地址，URL以及域名對應(yīng)關(guān)系。了解網(wǎng)絡(luò)信息資源的概念和網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點，懂得網(wǎng)絡(luò)信息資源的重要性，學(xué)會甄別網(wǎng)絡(luò)信息資源。掌握網(wǎng)絡(luò)信息資源的多種類型。

（2）網(wǎng)絡(luò)信息采集方式

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠用文字?jǐn)⑹鼍W(wǎng)絡(luò)信息人工采集和自動采集的基本含義及主要方式，能夠?qū)ψ詣幼ト〉燃夹g(shù)正確理解并分析。能夠了解基于搜索引擎的信息采集、基于網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的信息采集、基于下載工具的信息采集、基于在線參考工具書的信息采集、基于網(wǎng)絡(luò)圖書館的信息采集、基于網(wǎng)絡(luò)交流平臺的信息采集、基于FTP/Telnet的信息采集以及基于自動抓取和自動推送的信息采集。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展趨勢

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)后可以了解信息采集的幾種發(fā)展趨勢，并能夠結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)進行趨勢分析。能夠了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)智能化、專業(yè)化、個性化、多語種化和集合產(chǎn)業(yè)的信息技術(shù)等發(fā)展趨勢。

（4）網(wǎng)絡(luò)信息采集技術(shù)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)后可以理解網(wǎng)頁采集技術(shù)的基本原理，能夠理解信息過濾技術(shù)，并分析其與信息檢索的區(qū)別，能夠理解自動文摘技術(shù)。

（5）信息素養(yǎng)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)后可以了解正確獲取信息的途徑、了解信息素質(zhì)的教育與標(biāo)準(zhǔn)，熟悉信息素養(yǎng)的內(nèi)容和意義。

模塊二：搜索引擎及信息檢索

（1）搜索引擎技術(shù)概述

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可以了解了解搜索引擎的發(fā)展歷史、了解現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等搜索引擎的基礎(chǔ)知識，掌握搜索引擎的分類與選擇。

（2）信息檢索

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可以了解搜索引擎的基本組成和基本的工作原理，熟悉有代表性的搜索引擎的語法規(guī)則，能夠綜合運用多種搜索技巧[2]。

3 課程資源使用藍(lán)圖

（1）信息類課程在線學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體呈現(xiàn)形式有視頻、微課、PPT、WORD。

1）視頻資源主要是對知識點進行講解，讓學(xué)習(xí)者了解基本概念、問題分析和解決方案。

2）微課資源主要是針對知識學(xué)習(xí)中的重點難點進行原理解析或操作演示。

3）PPT主要是視頻及微課講解中的知識點的呈現(xiàn)及知識鞏固。

4）WORD主要是導(dǎo)學(xué)或操作指導(dǎo)手冊的文本展現(xiàn)。

（2）學(xué)習(xí)管理形式：學(xué)習(xí)者按照課程在線學(xué)習(xí)的時間節(jié)點完成各項學(xué)習(xí)活動就可以順利地完成這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

信息類課程的教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的設(shè)計、根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況的反饋對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。學(xué)習(xí)者是在線學(xué)習(xí)的主體，豐富的知識內(nèi)容，合理的組織結(jié)構(gòu)，生動的表現(xiàn)形式會更好的激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是基于一系列相關(guān)專業(yè)問題來設(shè)計和開發(fā)的，每個學(xué)習(xí)資源是短小、獨立又可以相互組合的學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)是有針對性的，可以高效的解決所關(guān)注的某個問題，并對其進行深入的研究或做相關(guān)領(lǐng)域的拓展。學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)的各個資源之間的關(guān)系是非線性的，學(xué)習(xí)者通過對某一主題內(nèi)容的深入研究及拓展學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建對某個學(xué)科領(lǐng)域問題的認(rèn)識及相關(guān)領(lǐng)域知識的了解。

4 信息類課程在線資源的優(yōu)勢及展望

4.1 信息類課程在線資源的優(yōu)勢

靈活、便捷。學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點進行；通過消除時間和空間障礙，切實降低成本。

學(xué)習(xí)者可以在每個知識點和技能點規(guī)定的時間范圍內(nèi)在自己方便的時間、方便的地點通過各種媒體形式來在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身掌握知識的情況來計劃完成在線知識學(xué)習(xí)、測試及作業(yè)。

學(xué)習(xí)者可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對重點和難點知識可以多次重復(fù)地進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本門課程只要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以支持各種形式的在線學(xué)習(xí)。

4.2 信息類課程在線資源的展望

提升課程學(xué)習(xí)的參與度是實施中的一個難點，跟蹤檢測只是一種必要的手段，更多的開放性參與是設(shè)計中需要研究的問題。將過程性考核與開放性學(xué)習(xí)評價更好的結(jié)合，使課程產(chǎn)生較好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。