“足球進(jìn)校園”背景下初中足球教學(xué)方法探索

王大曼

（南通市越江中學(xué) 江蘇南通 226000）

我國(guó)在2009年出臺(tái)了發(fā)展校園體育文化的政策，要求在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，其中專門(mén)提出了一項(xiàng)內(nèi)容，就是要在大中小學(xué)開(kāi)展和普及校園足球運(yùn)動(dòng)。近些年，在“陽(yáng)光體育”提出的大背景下，國(guó)家又提出了“足球進(jìn)校園”，旨在促進(jìn)青少年身心全面、健康發(fā)展。自此，校園足球運(yùn)動(dòng)在各類初級(jí)中學(xué)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，無(wú)論是在場(chǎng)地、裝備等硬件設(shè)施方面，還是在師資、文化等軟實(shí)力方面，都較之前得到了長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。足球作為傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，在各級(jí)、各類初級(jí)中學(xué)有一定受眾基礎(chǔ)[1]。同時(shí)，該運(yùn)動(dòng)深受歐美足球娛樂(lè)化的影響，在初中生，尤其是男生中非常受歡迎。足球不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)和競(jìng)技水平，而且能促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有助于達(dá)到素質(zhì)教育的總體目標(biāo)?！白闱蜻M(jìn)校園”活動(dòng)的實(shí)施效果主要應(yīng)從學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三個(gè)方面體現(xiàn)[2]，尤其是在家長(zhǎng)層面。很多家長(zhǎng)不希望學(xué)生花過(guò)多的精力在足球訓(xùn)練上，無(wú)形之中剝奪了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，也阻礙了“足球進(jìn)校園”政策的落實(shí)。為權(quán)衡好兩者之間的關(guān)系，探討適合中學(xué)足球教學(xué)的方法就顯得尤為重要。

一、初中足球教學(xué)方法的探討

在開(kāi)展校園足球的背景下，足球教學(xué)工作者要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，知曉學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)，因材施教，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段和跨學(xué)科的知識(shí)來(lái)探索全新的教學(xué)方法。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，把表象教學(xué)方法帶入到足球教學(xué)和訓(xùn)練中。表象訓(xùn)練主要的作用在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦記憶功能。足球技能不是孤立的，而是由一套復(fù)雜程序組成的，如腳內(nèi)側(cè)踢定位球由助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球、隨前動(dòng)作等幾個(gè)要素組成。教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，不要急于讓學(xué)生實(shí)踐，而要留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生在大腦中完成對(duì)該項(xiàng)技能動(dòng)作各項(xiàng)程序的大致記憶。在學(xué)生記憶時(shí)，教師要適當(dāng)用語(yǔ)言引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的印象。在表象訓(xùn)練后，再進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，讓表象練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)不斷循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來(lái)，他們才更容易掌握足球的各項(xiàng)技能，教學(xué)效果才能更好，教學(xué)質(zhì)量才能更高。同時(shí)，足球教師要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)。多媒體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能更直觀、生動(dòng)地把足球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展等一些足球技戰(zhàn)術(shù)以外的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。足球是對(duì)技戰(zhàn)術(shù)要求極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在日常教學(xué)過(guò)程中，單靠教師一個(gè)人講解技戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生很難形成直觀的印象。而觀看比賽視頻，則能讓學(xué)生更好地理解足球技戰(zhàn)術(shù)的要點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

二、影響初中足球開(kāi)展的主要因素

影響足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素主要有三個(gè)方面：學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)。

在學(xué)生層面，足球運(yùn)動(dòng)需要他們具備較好的體能、耐力等。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷和突發(fā)事件。這是很多初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的顧慮。而且，在高強(qiáng)度的足球運(yùn)動(dòng)后迅速回到教室上其他課程，會(huì)影響學(xué)生上課的效率。大部分學(xué)校都未配備更衣室等設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。這也影響了足球教學(xué)的順利開(kāi)展。

在學(xué)校層面，各校的足球運(yùn)動(dòng)資源不均衡。有些學(xué)校是傳統(tǒng)的足球?qū)W校，各項(xiàng)軟、硬件設(shè)施配套都很齊全。但有些學(xué)校在開(kāi)展校園足球方面缺乏專業(yè)的師資，缺乏場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施，也缺乏校際的足球交流，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，校園足球運(yùn)動(dòng)難以普及。

在家長(zhǎng)層面，家長(zhǎng)的重視程度不高。初中學(xué)生的家長(zhǎng)更重視學(xué)生的升學(xué)，大多還是希望學(xué)生能把精力集中在語(yǔ)、數(shù)、外等文化課程的學(xué)習(xí)上。在大部分家長(zhǎng)心中，足球只是消遣娛樂(lè)的一種方式，校園足球的開(kāi)展可有可無(wú)。他們能輕松地找到其他可以代替足球讓孩子強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)的方式，如籃球、羽毛球、舞蹈等。只有極少數(shù)的家長(zhǎng)支持學(xué)生走足球競(jìng)技的道路。這在無(wú)形中扼殺了學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，一些有足球天賦的學(xué)生很難發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

以上是目前比較普遍的阻礙校園足球運(yùn)動(dòng)普及的因素。

三、初中足球教學(xué)訓(xùn)練持續(xù)開(kāi)展的對(duì)策

要推動(dòng)初中足球教學(xué)訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，首先，要加強(qiáng)媒體宣傳。在自媒體時(shí)代，學(xué)生和教師接收信息的主要來(lái)源為網(wǎng)絡(luò)媒體。媒體的發(fā)動(dòng)和宣傳可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三個(gè)層面都認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。其次，要加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，讓足球教學(xué)不但走出學(xué)校，而且走出地區(qū)。教育主管部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)各校、各地區(qū)間的足球運(yùn)動(dòng)交流，甚至可以把足球校際間、地區(qū)間的交流發(fā)展成年度特色品牌活動(dòng)，從而提高學(xué)校對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練的重視程度。最后，要在足球教學(xué)中寓教于樂(lè)，改變傳統(tǒng)的課程評(píng)分模式，不再讓學(xué)生為了完成考試目標(biāo)而學(xué)習(xí)足球，徹底減輕學(xué)生的足球課程學(xué)習(xí)壓力，真正使學(xué)生熱愛(ài)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。