基于立德樹人的初中道德與法治教學(xué)研究

趙學(xué)棟

（甘肅省臨夏市第一中學(xué) 甘肅臨夏 731100）

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，不易服從管教。因此，教師要從日常教學(xué)的小事入手，逐漸讓其感受到知識的魅力，提升道德品質(zhì)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，對該問題進行簡要闡述。

一、深入挖掘道德與法治教材資源

具體調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的初中道德與法治教材中存在內(nèi)容過多的現(xiàn)象，且有大量道德與法治重難點內(nèi)容。很多初中道德與法治教師為了節(jié)省課時，會省略一些不是考試重點的內(nèi)容，尤其是德育方面的知識點。這就會導(dǎo)致很多初中生在學(xué)習(xí)過程中認為德育知識并不重要[1]。道德與法治教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思想。首先，教師應(yīng)在備課時充分且全方面地解讀教材，無論是考試的內(nèi)容，還是對初中生品質(zhì)有益的內(nèi)容，都要做出正確判斷，保證初中生在掌握政治知識的同時，獲得道德方面的提升。其次，很多傳統(tǒng)政治教材中的知識點都較老舊，與當(dāng)今社會關(guān)系不大。這就會影響到初中生對德育知識學(xué)習(xí)的興趣與積極性。初中道德與法治教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活及當(dāng)今社會背景，有效地調(diào)整授課內(nèi)容，提升初中生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性。

例如，初中道德與法治教師可以帶領(lǐng)學(xué)生定期開展社會實踐活動，有效引導(dǎo)他們通過社會實踐充分理解德育知識，如到社區(qū)打掃衛(wèi)生或參加社區(qū)活動等。通過這些生活化的道德與法治內(nèi)容，初中生將更深刻地體會到理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系。在講解有關(guān)“資源”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想快遞行業(yè)，引導(dǎo)他們觀察資源的流轉(zhuǎn)，還能讓他們了解到快遞工作人員的辛勤勞動，在快遞配送較慢時，能理解并體諒快遞員。

二、創(chuàng)新道德與法治教學(xué)理念與教學(xué)手段

初中生正處于青春期，有顯著的個性差異，容易受到誤導(dǎo)。如果初中道德與法治教師的教學(xué)方法不正確，他們就很有可能走上歧途[2]。因此，道德與法治教師應(yīng)對課本中的內(nèi)容進行加工。比如，針對家庭結(jié)構(gòu)并不完整的學(xué)生，教師可以在課上或課下增加與這類學(xué)生的互動頻率，有效轉(zhuǎn)移初中生的注意力，讓他們充分感受到身處校園的溫暖與教師對自己的幫助、鼓勵；針對班級內(nèi)較調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)在課上講解各類校園犯罪事實，讓他們了解初中生應(yīng)當(dāng)遵守的法律、法規(guī)，幫助他們學(xué)會在今后的學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)和諧相處。初中道德與法治教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說出自己內(nèi)心的想法，以便糾正與表揚，幫助他們形成正確的思想觀念。

例如，在教學(xué)“價值觀”這一道德與法治課程知識點的時候，對花錢大手大腳的學(xué)生，道德與法治教師可從貧困群體的實際生活狀態(tài)入手，幫助這類學(xué)生糾正自己的價值觀念。在此基礎(chǔ)上，教師還可以播放《我心永恒》這首歌，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生運用價值觀的知識評價泰坦尼克號沉沒過程中人們的表現(xiàn)。這種道德與法治教學(xué)方式能有效增強初中生自身的情感體驗，實現(xiàn)立德樹人教育觀念的高效滲透。

三、注重生態(tài)體驗，實現(xiàn)自我教育

初中道德與法治教師可以運用目前較常用的情境教學(xué)手段，具體地強化初中生的教育體驗，在此基礎(chǔ)上，凸顯初中生的主體地位，進而更高效地提升初中生的道德與法治學(xué)習(xí)效率及道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，在初中道德與法治課堂上，教師應(yīng)根據(jù)初中生的實際學(xué)習(xí)情況來積極構(gòu)建有關(guān)生態(tài)文明的立德樹人教學(xué)情境，幫助他們從自身實際體驗出發(fā)，深入理解課上所學(xué)的道德與法治內(nèi)容，進而培養(yǎng)更堅定的生態(tài)保護理念與道德品質(zhì)，逐漸在實踐體驗中實現(xiàn)生態(tài)行為的內(nèi)化，提升道德與法治綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以帶領(lǐng)初中生參加有關(guān)“親近自然”的社會實踐活動，讓他們親眼目睹城市里的汽車尾氣等污染給人類生活帶來的危害，有效增強初中生的生態(tài)體驗，幫助他們更深刻地體驗生態(tài)文明教育，同時，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德與法治學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進初中生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師要基于立德樹人的理念，不斷提升教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要讓學(xué)生主動參與到課堂中來，提高學(xué)生在課堂中的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念，增強課堂教學(xué)的有效性。