理想照耀前路，初心不改，無論風(fēng)和雨
——2017屆生物競賽教學(xué)總結(jié)和反思

張 楊

（長春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林長春 130000）

2019年8月14日，歷時四天的第28屆全國中學(xué)生生物競賽落下了帷幕，筆者這顆“懸而未決”的心歷經(jīng)兩年也終于落了地。公布成績的那一刻，筆者的內(nèi)心有些許遺憾和傷感——兩名學(xué)生同時獲得了銀牌。筆者有點(diǎn)不知道如何安慰和勸勉他們。他們的甘苦，筆者是知道的；他們的不易，筆者更能切身體會。因此，當(dāng)成績揭曉那一刻，筆者真的很不甘。但這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)。競賽之路充滿了競爭和角逐，充分體現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰的生存法則，真實(shí)地展現(xiàn)了競賽選拔人才的嚴(yán)格。從衡水中學(xué)回來的路上，筆者一直在思考競賽有關(guān)的選拔機(jī)制、培養(yǎng)模式、外出培訓(xùn)體系和如何適應(yīng)當(dāng)前靈活多變的試題形式?？梢哉f，第二輪的競賽之路讓筆者重新審視了自我，反思了很多的不足。時至深夜，家人已睡，筆者也可以好好梳理一下這兩年來的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便對未來有所指引。

一、選拔學(xué)苗

就筆者所看到的四屆競賽來說，開學(xué)之初，報(bào)名的學(xué)生有時可能很多，但真正堅(jiān)持下來的卻很少。究其原因，大多是源于常規(guī)課和競賽課的課時競爭。學(xué)生不能舍下常規(guī)課的作業(yè)和教學(xué)，對競賽的熱情也隨著知識難度的相應(yīng)提高而逐漸減退，最終只好放棄[1]。競賽主教練一定要清楚，競賽其實(shí)是讓高中生提前學(xué)習(xí)大學(xué)教材和相關(guān)內(nèi)容。這對學(xué)生的能力要求是非常高的。綜合排名不夠靠前的學(xué)生堅(jiān)持競賽學(xué)習(xí)是非常痛苦的，即便堅(jiān)持到最后，兩年的付出往往也只能換來成績平平的結(jié)果，最多也只是聯(lián)賽一等獎，得不償失，充滿遺憾。因此，長痛不如短痛，競賽主教練要及時發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生，并勸退。如何發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生呢？很簡單，增加考試頻率，通過成績分析，及時把握這部分的學(xué)生成績和動態(tài)，并結(jié)合年級排名，對學(xué)生做出綜合性評價。事實(shí)上，這種勸退的做法看似殘忍，但對那些成績一般的學(xué)生來說，損失卻最小。教練員應(yīng)該堅(jiān)持。

二、培養(yǎng)模式

無論是競賽，還是高考，都是對學(xué)生能力和方法的考查。教練員也好，高中常規(guī)課授課教師也好，都在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，意圖讓學(xué)生基于已有的知識儲備和核心素養(yǎng)解決未來未知的考點(diǎn)和試題[2]。競賽和高考一脈相通，甚至培養(yǎng)的理念都大同小異，從現(xiàn)在的高考改革就可以看出來。以后的高考中會滲透一些競賽試題。這并非超綱，也并非為難高考考生。因?yàn)槎咴谥R的內(nèi)在邏輯和解決方式上是相似的。全國生物競賽初賽和復(fù)賽中也時常會出現(xiàn)所謂的高考試題內(nèi)容，且屢見不鮮。因此，以高考的模式帶競賽，制定嚴(yán)格的學(xué)科課時計(jì)劃及期中、期末考試內(nèi)容，采用周測、月測，甚至是隨堂練、課前小考，或整理學(xué)科筆記和錯題本等多種形式，能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在理解知識內(nèi)容的同時，提升背誦的準(zhǔn)確性。這些方法就是效仿高考的培養(yǎng)模式。競賽教學(xué)還可以營造一種開放、研討的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組合作，明確分工職責(zé)。學(xué)生分模塊查找問題，并以簡練的語言給大家講解，既能加深對本部分錯題的理解，也能幫助他人實(shí)現(xiàn)提高，一舉兩得。

三、外出培訓(xùn)

競賽畢竟課時很少，知識量大。如果要把這16本大學(xué)教材逐一講完并練完，那很有可能在國賽之前完成不了。必要的外出培訓(xùn)可及時彌補(bǔ)平時課內(nèi)無法完成的授課遺憾。每逢暑假、寒假，師生都一定會收到來自各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對其課程體系和課程優(yōu)勢的宣傳信息。事實(shí)上，從高一剛?cè)雽W(xué)到國賽前只有四次外出大規(guī)模、長時間的培訓(xùn)機(jī)會，如何使學(xué)生的收益最大化也一直讓許多教練員頭疼。因?yàn)槊總€學(xué)校的校內(nèi)授課進(jìn)度不一樣，不同學(xué)校之間只能達(dá)成相對妥協(xié)。教練員應(yīng)該看到由于本校學(xué)生對外面環(huán)境的陌生而形成的安全隱患，也應(yīng)多多關(guān)注如何使學(xué)生收益最大化，包括課程安排、授課內(nèi)容、考試排名、成績分析等多方面。工作做得越細(xì)，學(xué)生的收獲就會越大。

四、接軌國際

競賽的目標(biāo)在于為祖國選拔具有國際視野和符合國際化學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的人才，意圖通過試題形式的改變驅(qū)動教練員和競賽生在記憶知識點(diǎn)的同時，多角度分析、多層次理解，不拘泥于死記硬背，不囿于權(quán)威的論點(diǎn)，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，從批判性的視角去審視科學(xué)的發(fā)展[3]。其實(shí)，這也很容易理解。因?yàn)樵绞乔把氐闹R和領(lǐng)域，更新得就越迅速，以往的知識點(diǎn)可能已經(jīng)不對了，有待更新、糾正?？傊瑒?chuàng)造力強(qiáng)的人對這類試題的把握還是很準(zhǔn)確的。這對教練員的要求越來越高了。在科技發(fā)展如此迅速的今天，一個合格的競賽教練員要不斷更新知識，多樣化研究教育培養(yǎng)模式，尤其是在專業(yè)領(lǐng)域，既要會講課，還得會做一些競賽習(xí)題，以便更好地指導(dǎo)競賽學(xué)生的答題思維和技巧?？傊?，“一桶水”的理念已經(jīng)不能滿足競賽學(xué)生的知識要求。這對教練員來說，充滿挑戰(zhàn)，任重道遠(yuǎn)。

五、結(jié)束語

兩年一輪回，對作為兩屆競賽主教練的筆者來說，競賽之路還很漫長。這段旅途充滿波折和險(xiǎn)阻，不只是枯燥這么簡單。但選擇了生物競賽教學(xué)，筆者的內(nèi)心實(shí)則是非?？鞓返?。因?yàn)楣P者有一個比較遠(yuǎn)大理想，就是在一生中多培養(yǎng)一些上清華、北大的金牌學(xué)生，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?yàn)閲叶噍斔鸵恍I(yè)性更強(qiáng)、知識面更廣的特長學(xué)生。就如同六年前走進(jìn)吉大附中那一刻，筆者的初心始終不曾改變——在競賽教學(xué)中快樂地工作，抱著“咬定青山不放松”的精神，為理想奮斗，也完成個人在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。