新時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效建設(shè)策略

彭達(dá)祥

（重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣大溪初級(jí)中學(xué)校 重慶酉陽(yáng) 409811）

在新時(shí)代背景下，教育部對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提出了一系列要求。教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，全心全意以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)工作，力圖為數(shù)學(xué)知識(shí)賦予趣味性[1]，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門，逐漸樹立學(xué)習(xí)自信，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和具體實(shí)踐應(yīng)用能力。如何有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度和提升教學(xué)質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。筆者總結(jié)了一些有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式，并進(jìn)行以下論述。

一、將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的解題思路

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生有效解決生活中遇到的問題。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生將知識(shí)學(xué)死，只知其一，不知其二，靈活運(yùn)用的能力較差。在面對(duì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生不能很好地解決問題。因此，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活掛鉤，幫助學(xué)生更好地了解生活，以生活中的事例來豐富課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，“一元一次方程”是學(xué)生學(xué)習(xí)未知數(shù)列方程的起點(diǎn)。教師需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程。教師可以引入坐飛機(jī)的具體事例：假設(shè)每位旅客都可以在乘坐飛機(jī)時(shí)免費(fèi)托運(yùn)10千克行李，超出的部分每千克按飛機(jī)票的3%收取。那么，如果一名旅客的行李重40千克，共付款3 000元，請(qǐng)問，這位乘客的飛機(jī)票是多少元？以應(yīng)用題的方式來引入生活事例，可以讓學(xué)生更好地理解生活中的實(shí)際問題，在解題過程中體會(huì)數(shù)學(xué)解題的快捷，逐漸建立起數(shù)學(xué)邏輯思維，明白一元一次方程存在的意義，快速掌握解題思路。另外，生活與實(shí)際的結(jié)合可以提升課堂的趣味性，抓住學(xué)生的注意力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂缺少趣味性，課堂環(huán)境枯燥且死氣沉沉，容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩，逐漸降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的問題，教師應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)策略，針對(duì)學(xué)生的性格和特點(diǎn)改良數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)調(diào)整課堂，有效吸引學(xué)生的注意力，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)是近幾年比較流行的教學(xué)方式，可以脫離課本教學(xué)模式，以視頻的方式將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)環(huán)境，潛移默化地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，快速提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，“反比例函數(shù)”的教學(xué)包括信息技術(shù)應(yīng)用、探究反比例函數(shù)的意義等，教師可以借助PPT教學(xué)，在其中穿插一些動(dòng)態(tài)視頻，展示反比例函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并研究，說一說自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的描述延伸問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓其能在不斷引導(dǎo)中自己發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的規(guī)律。這樣的教學(xué)將被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，有效集中了學(xué)生的注意力，用好奇心和問題探究來引導(dǎo)學(xué)生，可以讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，加強(qiáng)記憶。多媒體教學(xué)可以將知識(shí)從課本中提煉出來，提升學(xué)生集體學(xué)習(xí)的氣氛，也能讓教師更好地觀察學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整授課進(jìn)度。

三、采用小組學(xué)習(xí)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

小組學(xué)習(xí)起源于美國(guó)，旨在通過將學(xué)生合理分配來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛在的能力和思維，為學(xué)生提供一定的思考與探究空間，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作共贏的思維、主動(dòng)探索問題的習(xí)慣[2]。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思考能力。小組制的學(xué)習(xí)方式相對(duì)適合初中生，能有效提升學(xué)生的綜合能力。

比如，教師可以將不同層次的學(xué)生混合分組，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提出各種問題，讓他們以小組為單位進(jìn)行思考和討論，總結(jié)出不同的解決問題的思路或方式，回答問題。這樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間環(huán)境，讓學(xué)生有效開拓自己的思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在講解錯(cuò)題時(shí)，教師也可以借助小組制的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中探究和解決問題，在相互交流中講解錯(cuò)題，相互幫助，相互感染，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。對(duì)在討論中不能解決的錯(cuò)題，學(xué)生可以向教師提出，由教師集中處理。這樣的講解效率較高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，渴望知道真正的答案，有利于營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的有效環(huán)境。

四、總結(jié)

總體而言，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)境能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要有效吸收先進(jìn)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡給予有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，挖掘?qū)W生的潛能，理解數(shù)學(xué)的邏輯性。初中學(xué)生已經(jīng)具備自主思考的能力，教師可以借助小組制的教學(xué)方式讓學(xué)生相互合作、共同思考與進(jìn)步。多媒體是目前的教學(xué)熱點(diǎn)。有效地運(yùn)用多媒體能提升教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂的氣氛，以生動(dòng)、形象的方式為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合可以讓學(xué)生貼近數(shù)學(xué)，減少對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理，有助于教師營(yíng)造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。