千般照顧 不如自護(hù)
——淺談幼兒安全教育管理策略

何玉娟

（江蘇省張家港市南沙幼兒園 江蘇張家港 215600）

“生命”，一個(gè)鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)被人們老調(diào)重彈的話題。生命只有在安全中才能鮮活。幼兒好奇心強(qiáng)、好模仿，對感興趣的事都想去試探一下，越是不讓他們碰觸的，他們越想碰觸，他們的危險(xiǎn)意識薄弱，辨別危險(xiǎn)的能力差，遇到危險(xiǎn)，自救能力更差，近年，幼兒園安全事故屢有發(fā)生，引發(fā)家長、老師、全社會都對幼兒的安全恐慌。有的老師和家長為了幼兒的安全，而把他們保護(hù)起來，不讓碰這，不讓碰那。殊不知，這樣護(hù)起來的幼兒面對危險(xiǎn)時(shí)，他們是茫然的。因此，筆者認(rèn)為“千般照顧，不如自護(hù)”，家長和教師不僅要保護(hù)幼兒的生命安全，更要對幼兒進(jìn)行安全教育、幫助幼兒樹立安全意識、提高幼兒的自我保護(hù)能力。

一、常規(guī)活動，了解安全知識

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币虼?，在常規(guī)的教育教學(xué)活動中，安全教育活動必不可少。

1.集體教學(xué)活動。安全教育已成為常規(guī)性活動例入了我們的課程計(jì)劃：每周一次集體安全教學(xué)活動、每日一次安全談話活動。集體安全教學(xué)活動根據(jù)滲透式教材，結(jié)合我園的實(shí)際情況和各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定了完整的安全教育教學(xué)活動；每日一次安全談話活動結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全教育課、班里幼兒的實(shí)際情況和平時(shí)幼兒中經(jīng)常會出現(xiàn)的各種安全小問題來制定。安全教育活動中，教師利用有關(guān)安全知識的標(biāo)記、圖片、錄像、畫冊等，幫助幼兒了解掌握各種安全知識。例如，在認(rèn)識安全色標(biāo)記活動中，教師先出示紅、黃、藍(lán)、綠顏色標(biāo)記，讓幼兒討論、猜測各顏色代表什么意思。然后，播放有這些顏色標(biāo)記的視頻，再請幼兒講述看到的顏色標(biāo)記在哪里，出現(xiàn)這種顏色時(shí)，人們是怎么做的，從而在一系列活動中，讓幼兒認(rèn)識了安全色標(biāo)記。

2.區(qū)域游戲活動。幼兒年齡小，說教的方式起不到真正的教育效果。而區(qū)域游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒最樂于接受的一種方法。因此，把安全教育內(nèi)容融于區(qū)域游戲活動非常有必要，幼兒在感興趣的游戲活動中，自然能更好地了解安全知識。例如，在大班的“小小消防員”區(qū)域角里，可以投放一些有關(guān)火的危害、火災(zāi)的預(yù)防、如何滅火知識的圖片、滅火的一些道具等。幼兒可以在這里扮演消防解說員，也可以扮演小小消防員救火，并指揮同伴安全離開火災(zāi)現(xiàn)場。在區(qū)域游戲活動中，幼兒不僅了解了安全知識，也了解了一些安全自救的方法。

二、隨機(jī)教育，增強(qiáng)安全意識

幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要我們善于觀察、捕捉，并運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果。

1.突發(fā)、偶發(fā)事件。幼兒的一生活中隨時(shí)會有突發(fā)、偶發(fā)的安全事件，這些都是安全教育的素材，教師巧妙利用好這些機(jī)會，能幫助幼兒增強(qiáng)安全意識。例如，有一天，幾個(gè)幼兒在玩滑梯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒頭朝下滑，還有幾個(gè)幼兒滑到下面躺著不走，有意等其他幼兒滑到他身上，造成了滑梯上的擁擠，我及時(shí)阻止了他們的危險(xiǎn)行為?；氐浇淌?，我抓住事例，請全體幼兒討論這些做法的危險(xiǎn)性，讓幼兒知道了頭往下滑的危險(xiǎn)性，滑下去不走造成人多擁擠的危險(xiǎn)性。通過談話討論，讓幼兒有了一定的分析能力，也增強(qiáng)了幼兒的安全意識。

2.日常生活活動。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而安全意識的養(yǎng)成也不是一兩次教育就能奏效的。因此，在日常生活活動中，教師還應(yīng)經(jīng)常提醒、督促和檢查，使幼兒的安全意識不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的意識。例如，進(jìn)餐時(shí)，教師要提醒幼兒不嬉笑、不說話，避免異物進(jìn)食管；上下樓梯時(shí)，提醒幼兒注意靠右走，扶欄桿，不推擠，從而在教師的反復(fù)提醒中，增強(qiáng)幼兒的安全意識。

3.園內(nèi)安全設(shè)施標(biāo)記。幼兒園走廊、樓梯等都有相應(yīng)的安全設(shè)施標(biāo)記，教師要時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，不放過每個(gè)安全教育的機(jī)會。例如，在走廊時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)識安全出口的標(biāo)記、消防設(shè)施等；在樓梯時(shí)，教師和幼兒一起認(rèn)識小心摔倒的標(biāo)記，并通過這些標(biāo)記、設(shè)施，加強(qiáng)幼兒的安全意識。

三、多種形式，強(qiáng)化安全常識

開展多種形式的安全教育，做到寓教于樂，這也是我們不斷探索幼兒園安全教育的新路子。

1.安全兒歌朗誦。日常生活中，我們常會組織幼兒一起把安全內(nèi)容編成簡短、極富韻律的兒歌，并定期舉行安全兒歌朗誦會。幼兒在創(chuàng)編、欣賞、朗誦兒歌中，調(diào)動了參與的積極性，也強(qiáng)化了安全常識。

2.安全知識競賽。教師在前期準(zhǔn)備中，可以組織幼兒預(yù)設(shè)競賽的內(nèi)容，預(yù)設(shè)的內(nèi)容有消防、交通、用電、防雷、防震、防溺水等。這些內(nèi)容都是貼近幼兒生活，也是生活中最易遇到的安全隱患。內(nèi)容定好后，我們有時(shí)在班內(nèi)進(jìn)行競賽，有時(shí)在全園進(jìn)行，通過班內(nèi)和全園相結(jié)合的方法，使幼兒在活動中不斷強(qiáng)化安全常識。

3.安全標(biāo)記設(shè)計(jì)。幼兒天生富有創(chuàng)造力，他們的想象不受限制。因此，當(dāng)小小設(shè)計(jì)師難不到他們，在請他們?yōu)榛顒邮覂?nèi)物品設(shè)計(jì)安全標(biāo)記時(shí)，他們的設(shè)計(jì)出乎意料之外，能把活動室內(nèi)所有帶點(diǎn)危險(xiǎn)性的物品都找出來，設(shè)計(jì)不同的安全標(biāo)記。例如，茶桶上，有的幼兒設(shè)計(jì)了水蒸氣圖案，有的幼兒設(shè)計(jì)了嘴巴的圖案，有的幼兒設(shè)計(jì)了禁止手摸的圖案。在他們的設(shè)計(jì)中，我們可以知道幼兒懂得開水是燙的，喝開水時(shí)，可以先用嘴吹涼，開水不能用手摸等常識。這樣，幼兒在設(shè)計(jì)的過程中，不僅了解了安全知識，更強(qiáng)化了安全常識。

4.安全畫報(bào)制作。開展這一活動時(shí)，我們會請家長和孩子一起完成，可以孩子畫、孩子說、家長寫。他們在制作前要先思考制作的安全主題，主題中包括哪些安全內(nèi)容。然后，再進(jìn)行制作畫報(bào)。安全畫報(bào)制作一方面可以調(diào)動家長與孩子主動學(xué)習(xí)安全知識的積極性；另一方面，也強(qiáng)化了幼兒的安全常識。

四、模擬演練，提高安全能力

一切安全教育實(shí)施的重點(diǎn)在于幼兒自身安全能力的提高，遇到危險(xiǎn)時(shí)能進(jìn)行自救或?qū)で笏藥椭?，掌握必要的自救方法，安全教育僅有知識的傳授還不夠，還應(yīng)有安全技能方面的實(shí)際操練式教育。因此，我們定期會進(jìn)行防火、防地震、防走失等模擬演練。演練前，我們組織幼兒談話，讓每個(gè)幼兒都知道本次演練的主題、應(yīng)該怎么逃生、逃生中應(yīng)注意什么。同時(shí)，我們會檢查每位幼兒的鞋帶等。演練中，一邊組織幼兒進(jìn)行逃生，一邊提醒幼兒注意不推擠、不爭搶、有序逃生。演煉后，我們再次組織幼兒談話，幫助幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化逃生的方法。幼兒在演練中，鍛煉了對安全意外事故的應(yīng)變和處理能力，真正掌握了相應(yīng)的自救方法。

總之，幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。我們將視安全教育為己任，繼續(xù)不斷探索安全教育的新路子，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入幼兒的一日生活中，使幼兒懂安全知識、有安全意識，會安全自救，真正能離開大人的千般照顧，進(jìn)行自護(hù)。