網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

龐曉菊

（陜西省韓城市新城區(qū)第五初級(jí)中學(xué) 陜省韓城 715400）

2020年，眼看著春季開(kāi)學(xué)臨近，由于疫情原因，按原計(jì)劃開(kāi)學(xué)已不可能。于是，“停課不停學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。全國(guó)各地掀起了網(wǎng)上教學(xué)的高潮，各種教學(xué)軟件滿天飛。網(wǎng)上教學(xué)即將來(lái)始時(shí)，各科教師已經(jīng)進(jìn)入了上班狀態(tài)，錄制視頻課，對(duì)各種教學(xué)軟件嘗試使用，一派熱鬧景象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，筆者對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課堂容量相對(duì)較大

我校采用的是定點(diǎn)播放教師錄制課與教師線上直播進(jìn)行輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。常規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生課堂實(shí)際掌握情況有針對(duì)性講解。但網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，教師不能直接面對(duì)學(xué)生，只能設(shè)問(wèn)，無(wú)法與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)。教師在錄制課的過(guò)程中，要盡量讓自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，不能過(guò)多重復(fù)，縮短了講解新課的時(shí)間，但增加了課堂練習(xí)的時(shí)間。而有的知識(shí)點(diǎn)以及做題的方法要通過(guò)學(xué)生大量做練習(xí)題學(xué)習(xí)，增加了課堂的容量，也達(dá)到了知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固和拓展的效果。[1]

二、提高了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)上教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有嘗試過(guò)，但他們的求知欲較強(qiáng)。一方面，可能是為了趕時(shí)髦；另一方面，他們更希望教師以一種全新的教學(xué)方法，教授他們知識(shí)。因此，學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)都比較積極，是帶著對(duì)教師的期望在學(xué)習(xí)。[2]

三、提高了教師的能力

在信息化迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求，作為一名人民教師，要時(shí)常把提高自身的能力放在第一位。2020年，面對(duì)疫情，我校教師都沒(méi)有退縮，勇敢接受了學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，并按時(shí)按量完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，苦心鉆研各種軟件的使用，學(xué)習(xí)錄制符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件內(nèi)容，制作精美的PPT課件，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播，小視頻錄制，并上傳，網(wǎng)上批改作業(yè)。有的教師還會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生或家長(zhǎng)在線溝通。教師只有一個(gè)目的，就是希望自己的學(xué)生能在家如校，學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。線上教學(xué)方法很多，教師的各項(xiàng)能力也在逐步提升中。

教師在授課的過(guò)程中，也暴露出許多問(wèn)題：線上直播課，教師面對(duì)的是電腦屏幕，而不是學(xué)生的面容，從感情上，無(wú)法和學(xué)生交流；從表情上，無(wú)法和學(xué)生互動(dòng)；從語(yǔ)言上，無(wú)法與學(xué)生及時(shí)溝通。[3]

學(xué)生的角色，從學(xué)習(xí)的參與者轉(zhuǎn)變成為觀眾。有的學(xué)生就想看看熱鬧，甚至一直都在和其他同學(xué)聊天。因此，教師對(duì)學(xué)生的把控在進(jìn)一步弱化，對(duì)自覺(jué)性不高的學(xué)生，基本成為了放養(yǎng)的“羊羔”。針對(duì)這么多的問(wèn)題和困難，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去解決：

一是授課教師需要準(zhǔn)備各種不同的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小段子、小游戲來(lái)為授課氛圍加分。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，并能充分備好課程內(nèi)容。通過(guò)高頻互動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。教師教學(xué)時(shí)，還可以露出自己的形象，面帶笑容，讓學(xué)生感受到教師的親和力。

二是授課教師一定要熟悉自己的授課平臺(tái)，包括工具的選用。例如，激光筆、計(jì)時(shí)器、書(shū)寫(xiě)的筆。理科教師最好能有手寫(xiě)的設(shè)備，以便給學(xué)生親自示范。同時(shí)，要保持環(huán)境的干凈和安靜。

三是授課教師要準(zhǔn)備充足的資料，授課時(shí)需要提問(wèn)互動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，各個(gè)資料要?dú)w檔放好，避免措手不及。教師還要提前做好備課工作，最好自己錄制一節(jié)課程。同時(shí)，授課教師還要多與其他教師交流，改進(jìn)線上教學(xué)環(huán)節(jié)。

四是上課時(shí)，盡可能避免教師一言堂，多鼓勵(lì)學(xué)生自己操練，可以采取“演示—操練—展示”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者多用任務(wù)型教學(xué)方法。教師通過(guò)完成任務(wù)、教師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊抓牢學(xué)生的注意力。

五是課后反饋和配套練習(xí)。線上授課的好處，是可以課程回顧，學(xué)生可以反復(fù)多次觀看課上的內(nèi)容。作業(yè)中不懂的內(nèi)容可以回顧課程后，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師改作業(yè)時(shí)，最好采取系統(tǒng)批改。這樣，既能減少教師的工作量，又便于統(tǒng)計(jì)。對(duì)于問(wèn)題比較集中的題，教師可以進(jìn)行專題輔導(dǎo)，提高教學(xué)的效率。

六是學(xué)生的轉(zhuǎn)變。每個(gè)學(xué)生都有“趨易避難”的傾向。因此，他們?cè)谏险n時(shí)的參與度，完全是靠課堂去吸引，他們做不到像在課堂中學(xué)習(xí)一樣，老老實(shí)實(shí)坐在教室中聽(tīng)課。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該支持孩子在線直播學(xué)習(xí)，盡可能給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，把一切干擾因素屏蔽，桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的家長(zhǎng)，可以陪著孩子共同參與。

教學(xué)方式的改變，改變不了教師勞動(dòng)的價(jià)值。無(wú)論是何種教學(xué)方式，其關(guān)鍵都在于教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為統(tǒng)一。

總之，面對(duì)疫情，我們?cè)撛趺醋觯拍茏寣W(xué)生心存大愛(ài)，懷著一顆感恩的心，用知識(shí)去武裝自己，扎實(shí)學(xué)習(xí)，為有一天實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而努力奮斗。