“私人訂制” 因生給愛(ài)

石喜鳳

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215128)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們看似一樣，卻各有各的不同。因此，給予他們的愛(ài)也必須因人而異。在他們身上，每時(shí)每刻都發(fā)生著或大或小的“故事”。這就要求我們?cè)诮o愛(ài)施教的過(guò)程中，善于抓住教育時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)“私人訂制”，做到“一生一策”“一時(shí)一策”“一事一策”，讓平凡的教育工作變得有聲有色，充滿(mǎn)靈動(dòng)和生機(jī)。

一、遇上愛(ài)“偷”東西的他：當(dāng)眾審判，還是無(wú)條件接納？

無(wú)條件接納，就是既要接納學(xué)生積極、光明和正確的一面，也要接納學(xué)生消極和錯(cuò)誤的一面。接納就是無(wú)條件地接納學(xué)生的全部。無(wú)條件接納的基礎(chǔ)是信任學(xué)生，無(wú)條件接納的通道是看到學(xué)生行為背后的原因或情緒。

有一段時(shí)間，班級(jí)里總是丟東西。有的學(xué)生說(shuō)他的鉛筆沒(méi)了；有的學(xué)生說(shuō)他的魔方?jīng)]有了；有的學(xué)生說(shuō)剛剛上課的時(shí)候，他的卷筆機(jī)還在桌上，上了個(gè)廁所回來(lái)就沒(méi)有了。作為班主任，收到一次次的“警報(bào)”，我擔(dān)心的不是丟失的東西，而是這個(gè)大家口中的這個(gè)“小偷”。學(xué)生還那么小，我該怎樣幫助他呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)吃好飯先走的學(xué)生，可能性最大。目標(biāo)鎖定以后，我又不敢貿(mào)然行動(dòng)，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，畢竟家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子是小偷。于是，我想到了在群里呼叫：“有沒(méi)有哪個(gè)小朋友誤拿了別人的東西，可以單獨(dú)和我聯(lián)系，我肯定不告訴別人。”可是消息發(fā)出去后，一天過(guò)去了，還是杳無(wú)音信。我的“坦白從寬”計(jì)劃失敗了。

后來(lái)，有家長(zhǎng)告訴我，他們?cè)谛∪豪镎f(shuō)，一旦說(shuō)了，不是會(huì)給學(xué)生造成一定的心理傷害嗎？更令人傷心的是，有的家長(zhǎng)在群里說(shuō)，小小年紀(jì)怎么就開(kāi)始學(xué)會(huì)偷別人的東西了呢？于是我經(jīng)過(guò)再三考慮，在群里重新發(fā)了一段話(huà)：“希望家長(zhǎng)不要過(guò)早給孩子上綱上線(xiàn)，這個(gè)年齡段的孩子，看到好的東西想偷偷藏起來(lái)是可以理解的，在關(guān)照好孩子放好自己的東西，不能隨便亂拿別人的東西的同時(shí)，我更多是希望家長(zhǎng)們能站在另外一個(gè)孩子的角度想一想，不要輕易給孩子貼上負(fù)性標(biāo)簽，從一個(gè)教育者的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是好孩子！”這段話(huà)發(fā)出不到五分鐘，我馬上就收到了一個(gè)家長(zhǎng)的消息。他說(shuō)，昨天就查了孩子的鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)確實(shí)多了兩支鉛筆和一支五彩的圓珠筆，但一直在猶豫該不該告訴我，怕說(shuō)了實(shí)話(huà)以后，同學(xué)們都會(huì)嘲笑他，老師會(huì)看不起他。我當(dāng)時(shí)就回了一句話(huà)：“你放心，我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)出這個(gè)秘密?！钡诙?，我把這個(gè)學(xué)生放到我桌上的東西，都一一還掉了。同時(shí)，我也悄悄告訴他：“別人的東西是不可以亂拿的，你喜歡，可以通過(guò)自己的努力讓爸爸媽媽去買(mǎi)?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了。到現(xiàn)在，我都沒(méi)有跟任何人說(shuō)出這個(gè)“秘密”。一學(xué)期過(guò)去了，我們班再也沒(méi)有少過(guò)東西。而自此以后，這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步上升，有一次，甚至考到了全班第二名，他考了95.5分，我特別欣慰。現(xiàn)在有啥事兒，他總是搶著干。大家一致推選他為班級(jí)的常規(guī)評(píng)比“月冠軍”?？吹浆F(xiàn)在積極向上的他，真好。

有時(shí)，我們?cè)诮逃膯?wèn)題上，并不是非黑即白；在教育的方法上，也未必一定要窮究是非對(duì)錯(cuò)。面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的小花絮，我們完全可以用非正式的眼光，輕松地去欣賞、調(diào)和，而不是以教育的條條框框去辨別和區(qū)分。其實(shí)，成人世界與兒童世界有太多的不同。教育實(shí)效的低下，是作為成人的我們無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的世界，而學(xué)生的內(nèi)心又無(wú)法容納我們的成熟與生硬。

原來(lái)，真愛(ài)不是慷慨激昂的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在去付出，不是隨處可貼的標(biāo)簽，而是永遠(yuǎn)替他守住這個(gè)“秘密”。

二、發(fā)現(xiàn)被“偷”走快樂(lè)的她：漠不關(guān)心，還是無(wú)條件尊重？

人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出了“無(wú)條件尊重”的觀點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：關(guān)心對(duì)方的內(nèi)心體驗(yàn)；關(guān)心他的現(xiàn)狀；接納他的價(jià)值觀；不做人格評(píng)價(jià)。尊重可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全氛圍，使學(xué)生勇于表達(dá)自己，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使之具有改變自我的力量。

印象中的她，成績(jī)不是特別突出，但也不至于這么差。再回想她最近的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)上課總是呆呆的。我找她談心，也不說(shuō)什么，只是點(diǎn)頭和搖頭。我知道，她一出生就沒(méi)有了爸爸，她父母離婚了。有一次，我偶然說(shuō)到想對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)時(shí)，她卻勇敢地說(shuō)：“我的爸爸只有在網(wǎng)上視頻才能看到，像空氣一樣?！蔽宜坪趺靼琢诵┦裁?，就試著和她媽媽進(jìn)行溝通。原來(lái)，她的同桌一直會(huì)嘲笑她：“你是一個(gè)沒(méi)有爸爸的孩子，成績(jī)又不好，長(zhǎng)得又不漂亮，你什么都不是！”我聽(tīng)到后無(wú)比驚訝。如果換做是我，說(shuō)不定也會(huì)和她有一樣的反應(yīng)。是啊，她有什么呢？這個(gè)孩子，太可憐了，我得去救救她。

我做的第一件事情就是幫她換了個(gè)同桌。她選擇了和原來(lái)的同桌一起坐，他們相處很融洽。很慶幸自己做了這個(gè)決定。班級(jí)正好有一個(gè)“誦經(jīng)典”的朗誦比賽，同桌倆主動(dòng)報(bào)名參加了伴舞。每天放學(xué)都要留下來(lái)練習(xí)，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作要練習(xí)幾十遍，可她卻樂(lè)此不疲。負(fù)責(zé)排練的小朋友有點(diǎn)嫌棄她，想換人。而我則勸說(shuō)道：“她能有勇氣參加已經(jīng)很不錯(cuò)了，每個(gè)人都是從不會(huì)到會(huì)的，給她一次上臺(tái)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)好嗎？”同學(xué)們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。排練時(shí)，我不斷夸獎(jiǎng)她，團(tuán)隊(duì)里的同學(xué)也慢慢經(jīng)過(guò)磨合，讓她漸漸重拾了自信。

到正式上臺(tái)那天，她站在舞臺(tái)的最中間，也許跳得依舊不是最好的，但從那以后，我從她臉上看到了久違的自信的笑容?！傲弧眱和?jié)的聯(lián)歡會(huì)上，我又看到了她的身影。我相信，舞蹈會(huì)成為她生命中特別重要的元素，能幫她重新找回被“偷”走的快樂(lè)，這對(duì)我而言比什么都珍貴。

喜愛(ài)一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生并不難，喜愛(ài)一個(gè)“后進(jìn)生”才是對(duì)我們最大的考驗(yàn)。幾乎所有的教師都比較喜歡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的成績(jī)令人感到高興；教師喜歡班干部，他們是班級(jí)里的精英。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)珍貴的生命個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，超越自己，讓他們擁有自信的人生，是教師的責(zé)任。

李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本條件是應(yīng)該擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！睈?ài)學(xué)生是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，最重要的是走近學(xué)生，只有了解，才會(huì)懂得如何去珍愛(ài)學(xué)生。教師有心就會(huì)愿意為學(xué)生“私人訂制”，就會(huì)愿意和學(xué)生學(xué)在一起，就會(huì)愿意和學(xué)生玩在一起，就會(huì)愿意和學(xué)生一直幸福下去。