用心呵護學生的心靈
——班主任工作感悟

黃世學

（重慶市武隆區(qū)白馬鎮(zhèn)涼水小學 重慶武隆 408527）

尊重學生、關愛學生、呵護學生的稚嫩心靈不僅是新時代教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師應具備的師德修養(yǎng)。小學階段正是學生長身體、長知識、長智慧的關鍵時期，教師的教誨能對學生產(chǎn)生積極影響，不僅能幫助學生學到更多知識，還會讓學生學會怎樣做人，做一個對社會有用的人。這樣，才有利于學生健康、快樂成長。而簡單粗暴的教育方式會對學生產(chǎn)生消極影響，不僅違背師德，有損教師的形象，而且會讓學生產(chǎn)生敵對情緒，不經(jīng)意間會傷害學生的心靈，以至留下心靈創(chuàng)傷。筆者將從從教以來經(jīng)歷的一件難忘的小事說起。

我剛參加工作時，在一所鄉(xiāng)村學校接任五年級數(shù)學，并擔任該班的班主任。這班的學生成績和紀律一直很好，可是班里一名叫呂某某的男生讓我感到很棘手。他個子較高，也比較聰明，就是不愛學習，還經(jīng)常仗著比別的同學大，而欺負小同學。為此，我操了不少心。

我經(jīng)常對他進行批評教育，還時不時懲罰他面壁思過、掃地、擦課桌等，任我使盡渾身解數(shù)，他就是沒多大轉變。無奈之下，我只好家訪，向家長求援。

我到他家里后，才了解到他是單親家庭，隨母親一起生活，母親根本管不住他。鑒于這種情況，我決定放棄，讓他破罐子破摔吧。上課時，我不看他，稍違反紀律，也不管他，他看我不理睬他，就更加肆無忌憚。

一天早晨，我剛跨進教室，就發(fā)現(xiàn)呂某某同學和班里一位平時愛學習的男生在教室里打了起來，我快步走過去把他們拉開。等我剛一轉身，這兩位同學又打起來了。我氣憤極了，心想一定又是這位不聽話的學生在惹事，于是我不分青紅皂白把呂某某同學向教室外拉，邊拉邊說：“你真混蛋，無賴，自己不好好學習，還影響其他同學，我班沒有你這樣的學生，趕緊給我滾出教室！”說著使勁把他往教室外拉，他就順手緊緊抱住一張課桌，我怎么拉他，他也不出教室，我倆就這樣僵持起來，班上的其他同學見狀把我倆拉開了。當時，我非常氣憤，氣得讓學生上自習課，頓覺自己顏面掃地，失去了教師的尊嚴。

事后，我慢慢冷靜下來，深刻反省自己，難道是我的教育方式不對嗎？如果繼續(xù)下去，不僅班里的其他學生會受到負面影響，不利于班級管理，而且對呂某某同學也會更加自暴自棄，不利于健康成長。我應該改變一下惡語傷人加懲罰的教育方式了。思前想后，一天中午，我把呂某某同學請到辦公室，讓他坐下，我走到他跟前放下架子，蹲下身子輕聲說：“對不起，老師也有錯，我不應該用粗暴的方式、冷漠的態(tài)度來對你?！边@時，我發(fā)現(xiàn)他哭了：“老師，對不起，是我不好，我也要改……”

通過這次師生間的坦誠交流，我發(fā)現(xiàn)呂某某同學開始從思想和行動上較以前有了轉變。在接下來的幾周里，我用父親般的溫暖去過問他，還經(jīng)常找他談心，仔細聆聽他的心聲，并從談心中尋找癥結，不斷引導、啟發(fā)他，讓他擔任班上的清潔委員。他在我的感化下，態(tài)度發(fā)生了極大轉變，不僅學習刻苦了，而且也自覺遵守紀律了，主動為班上做好事，成了老師的好幫手。

在我的耐心教育、悉心呵護下，這顆幼苗正在茁壯成長。小學畢業(yè)時，呂某某同學的成績在班上已經(jīng)名列前茅了。

從呂某某同學的轉變中，我明白了應該與學生搭起民主、平等、互信的橋梁，用心呵護學生稚嫩的童心。怎樣用心呵護好孩子稚嫩的童心呢？筆者認為有以下幾點：

一、要善于親近學生

“親其師，才能信其道”。教師對學生如親子般關愛，學生才會自然去親近教師，信任教師，相信教師說的話，從而接受教師的教誨。作為班級的管理者、組織者和教育者的班主任，理應放下師道尊嚴的架子，做到平易近人，走到學生中間去，和學生打成一片，成為學生的朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的真實想法，走進他們的內(nèi)心，切實處理好學生學習和生活中遇到的實際困難，做他們生活和心靈的陪伴者，才有利于學生的學習。

二、要善于關愛學生

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生?！笨梢姁凼菐煹滦摒B(yǎng)的基石，更是教育成功的法寶。班主任要對全體學生一視同仁，不僅關愛優(yōu)等生，更要關愛后進生。后進生是班級中的弱勢群體，他們的自尊心非常脆弱，更容易受到傷害，班主任不能不管不問，視而不見。這樣，會傷害后進生的自尊心、自信心，挫傷他們的積極性。當后進生遇到困難時，班主任要幫助他們，當他們失去信心時，班主任要進行鼓勵，當他們有點滴進步時，班主任要及時進行褒獎，讓后進生感受到教師的關愛，重振前行的信心。

三、要善于寬容學生

學生畢竟年少，常帶有孩子氣，尤其是獨生子女，孩子氣更濃，他們?nèi)鄙倜鞅媸欠堑哪芰?，在成長中難免犯一些錯誤，這很正常。如果他們犯了錯誤，班主任就一味去追究，去惡語批評，久而久之，學生自然對教師產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心則更重了。如果班主任大肚一點，盡量站在學生的角度去看待問題，并說“如果這樣做就更好了！”讓學生在自己的友情提示下，明白向善向好的做法，豈不更好？

四、要善于贊美學生

美國著名心理學家威廉·詹姆斯說：“人類本性中最深刻的渴求就是受到真誠的贊美?！辟澝缹W生比批評學生的效果更好。班主任應該善于贊美學生，贊美他們個性的發(fā)展，贊美他們學習中的微小進步，贊美他們的閃光點。班主任鼓勵的話語會讓學生在輕松的氛圍中，迸發(fā)出心靈的火花，他們會在班集體的大熔爐里各盡所能，各顯其才，學有所獲，學有所樂。

總之，班主任要講究教育的藝術和策略，用一顆愛心、真心去呵護好學生稚嫩的心靈，維護好他們脆弱的自尊心，修整好他們的自信心，讓一棵棵嬌嫩的幼苗在教師的陽光雨露沐浴下茁壯成長。