基于以賽促教的中職數(shù)控技能教學(xué)研究

陳瑞兵

（東莞理工學(xué)校 廣東東莞 523000）

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，專(zhuān)業(yè)性技能較強(qiáng)的職業(yè)教育引起了人們的關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)教育正面臨嚴(yán)竣挑戰(zhàn)，中職教育也面臨新的改革與創(chuàng)新。目前，出現(xiàn)了越來(lái)越多有關(guān)技能大賽的比拼，國(guó)家也越來(lái)越重視中職學(xué)校的教育，中職院校也要跟上競(jìng)技比賽的要求，做出相應(yīng)改革，提升學(xué)生的技能水平。

一、中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育不能滿(mǎn)足當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，難以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力無(wú)法得到提升，也很難將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，中職院校應(yīng)對(duì)此教學(xué)現(xiàn)狀引起重視。中職院校的學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，不如重點(diǎn)高中或普高的學(xué)生豐厚，許多學(xué)生是從初中畢業(yè)就來(lái)到中職院校學(xué)習(xí)，在沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴和教師的監(jiān)督下，他們很難接受傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和初心。針對(duì)這部分學(xué)生的特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生要提高自我學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們還要找到適合當(dāng)前中職教學(xué)的方法，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平[1]。

（二）競(jìng)技大賽的“出世”

中職院校越來(lái)越得到國(guó)家和教育部門(mén)的重視，國(guó)家也對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型的人才抱有越來(lái)越大的期望。當(dāng)前，中職院校的技能大賽備受?chē)?guó)家和社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校要根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的不同，安排不同場(chǎng)地和形式的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，改善教師的教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家增添更多實(shí)踐型技能人才。

二、以賽促教的教學(xué)策略

近幾年，中職院校為了更好地發(fā)展教育，開(kāi)展了許多技能大賽活動(dòng)，小到校內(nèi)，大到國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的比賽。這些都離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同付出和努力，學(xué)生從比賽中找到了信心，不僅實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，對(duì)社會(huì)發(fā)展也有促進(jìn)作用。

（一）以賽促教的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展

學(xué)校通過(guò)技能比賽進(jìn)行導(dǎo)向教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也為企業(yè)、公司的發(fā)展提供了人才力量。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人生經(jīng)歷起到了重要作用。第一，學(xué)生和教師在技能比賽中，會(huì)感受到比賽的正規(guī)和追求比賽帶來(lái)的榮譽(yù)感。因此，學(xué)生心理上會(huì)形成一種壓力，面對(duì)這樣的一種挑戰(zhàn)，他們會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思，從中提升自己的能力。由于數(shù)控專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性和運(yùn)用性的特點(diǎn)。因此，比賽形式比較多元化，學(xué)生在不同的比賽環(huán)境下，逐漸增強(qiáng)自己的應(yīng)變能力；第二，比賽中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，增進(jìn)了彼此的友誼。學(xué)生為了比賽取得好成績(jī)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，會(huì)更好地提高實(shí)踐應(yīng)用能力。比賽有勝利，也會(huì)有失利，這段歷程會(huì)磨練學(xué)生的心智和毅力，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難的勇氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，身心也得到健康發(fā)展[2]。例如，某職業(yè)學(xué)校在2015年，組織精英學(xué)生參加地方技工學(xué)校技能大賽，在個(gè)人項(xiàng)目比賽中，取得了焊接技術(shù)和中餐宴會(huì)擺臺(tái)這兩個(gè)項(xiàng)目的第二名，團(tuán)體項(xiàng)目的比賽中，獲得會(huì)計(jì)技能的二等獎(jiǎng)；再如，某高級(jí)技工學(xué)校在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生樂(lè)于學(xué)，勤于學(xué)，并學(xué)有所成。2015年，該校學(xué)生鐘某與來(lái)自德國(guó)、捷克等國(guó)家的100多名選手同場(chǎng)競(jìng)技，一路過(guò)關(guān)斬將，以158分的好成績(jī)最終奪得熔化極非惰性氣體保護(hù)電弧（MAG）賽項(xiàng)的世界冠軍。從這些比賽的結(jié)果可以看出，以賽促學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。正是因?yàn)橛羞@些技能大賽的比拼平臺(tái)，讓底子薄弱的中職院校的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才華與能力。

（二）以賽促教的教學(xué)有效提高師資水平

在平常的教學(xué)中，教師與學(xué)生缺少溝通的條件，會(huì)出現(xiàn)教師對(duì)待課堂教學(xué)容易松懈，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付了事的狀態(tài)。因此，選擇以賽促教的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生得到了鍛煉和成長(zhǎng)，也提升了教師的職業(yè)素質(zhì)。例如，在職業(yè)技能大賽中，師生可以體會(huì)到自己的價(jià)值觀和榮譽(yù)感，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平能力，并在某些方面著重加以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師的責(zé)任與職業(yè)操守的同時(shí)，也加強(qiáng)了教師的實(shí)際操作能力。例如，佛山市某職業(yè)學(xué)校學(xué)生代表在參加2018-2019年度廣東省職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技能大賽中，奪得了17個(gè)項(xiàng)目的省賽一等獎(jiǎng)；又以機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)等7個(gè)參賽項(xiàng)目代表廣東省參加國(guó)賽。目前，項(xiàng)目比賽規(guī)則發(fā)生了變化，新增了新媒體運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)策劃等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了電商專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用的考核。比賽時(shí)間由原來(lái)的3小時(shí)縮減到2個(gè)半小時(shí)，團(tuán)體參賽成員也由3個(gè)人增加到4個(gè)人。為了讓學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，教師為此準(zhǔn)備了大量的素材和課題內(nèi)容，進(jìn)行考點(diǎn)研究，做好計(jì)劃安排和歸納總結(jié)，為學(xué)生的比賽做好準(zhǔn)備。教師和學(xué)生在寒假期間一共練習(xí)了半個(gè)月，最終在大家的共同努力下，該校電商師生團(tuán)隊(duì)參加比賽的4名同學(xué)，以總分成績(jī)獲得全省第四名，全省學(xué)校排第三名，成功獲得了一等獎(jiǎng)，取得了2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的資格。因此，以賽促教的教學(xué)可以促進(jìn)教師回歸本心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，提高教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。

（三）以賽促教的教學(xué)能夠團(tuán)結(jié)整體

我們大多數(shù)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較差，通過(guò)技能比賽的形式可以把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓他們朝著一個(gè)共同目標(biāo)去努力完成比賽任務(wù)。在大家互相協(xié)作的環(huán)境下，同學(xué)之間會(huì)產(chǎn)生更多信任感，師生之間也越來(lái)越默契，增進(jìn)了彼此之間的情感。社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量，單槍匹馬永遠(yuǎn)比不上團(tuán)隊(duì)的抱團(tuán)取暖，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都發(fā)揮著重要作用，他們運(yùn)用自己的所長(zhǎng)發(fā)揮作用和價(jià)值。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在2017級(jí)幼師專(zhuān)業(yè)比賽上，獲得省賽（中國(guó)舞）一等獎(jiǎng)。在談起這件事的時(shí)候，獲獎(jiǎng)同學(xué)認(rèn)為獲獎(jiǎng)的因素有很多，但更多是來(lái)自于學(xué)校CBD管理體系的幫助與扶持。CBD管理體系是指師兄師姐對(duì)師弟師妹的傳幫帶。與其他傳幫帶不同的是，這所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的傳幫帶模式已經(jīng)制度化，涉及到早讀、晚練、晚修三大類(lèi)，共計(jì)二十四個(gè)項(xiàng)目。在晚練期間，師哥師姐要進(jìn)行晚修的巡查等任務(wù)。他們作為教師的小助手，可以協(xié)助教師在課余時(shí)間，監(jiān)督低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助他們形成自律自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，團(tuán)隊(duì)帶給個(gè)人的價(jià)值不可估量，團(tuán)隊(duì)的共同努力會(huì)讓比賽結(jié)果離成功更進(jìn)一步。

（四）以賽促教的教學(xué)帶給社會(huì)的反響

技能比賽的教學(xué)形式有很大影響力，能解決更多中職學(xué)生畢業(yè)后順利就職的問(wèn)題，也能提高學(xué)校的招生率。全國(guó)的中職學(xué)校通過(guò)比賽匯集到一起進(jìn)行比拼，在這種資源整合的競(jìng)爭(zhēng)中，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)水平。由于這種競(jìng)賽不會(huì)埋沒(méi)人才，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)被企業(yè)發(fā)現(xiàn)，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，還能解決就業(yè)的問(wèn)題。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們更傾心于有能力的年輕人為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。因此，通過(guò)比賽這種正規(guī)的途徑，可以讓企業(yè)近距離接觸學(xué)生，感受他們的真實(shí)狀態(tài)和實(shí)力，企業(yè)會(huì)更方便找出適合自己發(fā)展的技術(shù)型人才。通過(guò)以賽促教的模式，提升了學(xué)生的素養(yǎng)，提高了學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，企業(yè)也可以更好地選擇人才類(lèi)型，職業(yè)教育的社會(huì)地位普遍被大眾認(rèn)可[3]。這樣，更有利于學(xué)校構(gòu)建課程體系、推進(jìn)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度，擴(kuò)大了影響力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以賽促教的教學(xué)模式對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展有重要作用，不但能讓學(xué)生把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有引導(dǎo)作用，還能在團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作的過(guò)程中與教師增進(jìn)情感，為企業(yè)選拔人才提供了更多參考，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，順利就業(yè)。同時(shí)，也不斷提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，學(xué)校也形成和諧社會(huì)發(fā)展的新局面。