生理學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素初探

劉曉霞

(甘肅醫(yī)學(xué)院 甘肅 744000)

學(xué)校開展各種教學(xué)活動的根本目的是培養(yǎng)德行修養(yǎng)良好的人才。高校在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針指導(dǎo)下，要積極開展思想政治教育，在教學(xué)中融入思想政治教育的元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)要有信仰和情懷，塑造德行和專業(yè)素養(yǎng)并重的新時代人才。

一、在醫(yī)學(xué)生理學(xué)中融入課程思政元素的重要意義

思想政治課主要是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。大學(xué)的使命是教書育人，教師不僅要傳授學(xué)生課本上和專業(yè)上的知識，更多是要教會學(xué)生怎么做人，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)[2]。把思想政治課程融入醫(yī)學(xué)生理學(xué)就是圍繞著“立德樹人”這一教育目標(biāo)開展的。教師在實(shí)際的教學(xué)中，把思想政治教育課程和專業(yè)課程結(jié)合起來，不斷挖掘醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程中蘊(yùn)含的德育元素，對學(xué)生開展全方位的思想政治教育和德育教育，真正實(shí)現(xiàn)全過程、立體化的育人目標(biāo)，做到把知識作為載體，和思想政治課程同行，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，完成立德樹人的目標(biāo)。

二、在醫(yī)學(xué)生理學(xué)中融入課程思政元素的策略

醫(yī)學(xué)生理課是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課程的內(nèi)容較多，教學(xué)用時較長，和其他醫(yī)學(xué)課程也有緊密聯(lián)系。因此，教師把思政元素融入醫(yī)學(xué)生理課非常重要。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以從以下幾方面入手：

（一）深入挖掘課程內(nèi)容，尋找典型案例

教師要實(shí)現(xiàn)思政課程和醫(yī)學(xué)生理學(xué)課程的有效結(jié)合，就要充分挖掘醫(yī)學(xué)生理課的內(nèi)容，在課堂中融入立德樹人的教學(xué)理念[3]。例如，教師在講授“血液循環(huán)”這一內(nèi)容時，可以向?qū)W生介紹哈維醫(yī)生發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)這一理念的過程，在讓學(xué)生明白這一發(fā)現(xiàn)來之不易的同時，也讓學(xué)生感受到哈維醫(yī)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中，也要積極學(xué)習(xí)這種精神。又如，教師在講授“內(nèi)分泌”這一內(nèi)容時，可以為同學(xué)們講一講老一輩科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道胰島素的來源：胰島素是一種激素，主要是用于治療糖尿病等癥狀。1922年，胰島素被用于臨床治療糖尿病患者；1965年，中國科學(xué)家合成了結(jié)晶牛胰島素，這種胰島素具有全部生物活力，是我國科學(xué)家首先合成的。教師通過講解這些事例，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生了解老一輩科學(xué)家的事跡，以及科研成果的來之不易，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤奮研究、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，為中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）尋找教材中包含的人文素材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

素質(zhì)教育的其中一個重要內(nèi)容是人文精神。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生具有人文關(guān)懷精神，對將來成為一名合格的醫(yī)生具有重要意義。教師要結(jié)合醫(yī)學(xué)生理課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生介紹從事醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)家所做的貢獻(xiàn)。以此，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、價值觀和人生觀[4]。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，教師要嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)動物的使用規(guī)范，為學(xué)生傳遞正確對待動物的觀念。同時，教師也要為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)動物的概念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會關(guān)懷動物，尊重生命，進(jìn)而學(xué)習(xí)在治療病人的過程中，應(yīng)該如何關(guān)懷病人，多給予病人愛和關(guān)心，為病人營造舒心的環(huán)境，和病人友好相處。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用積極有效的手段實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政課程的有效融合。一方面，教師在教學(xué)過程中，可以引入案例教學(xué)法?！罢n程思政”不是普通的思政課，教師要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象提出問題，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。例如，教師在講授“心臟泵血功能”一課時，可以設(shè)置下面一系列問題：在長跑比賽中，為什么有的學(xué)生能堅(jiān)持到終點(diǎn)，而有的學(xué)生不能？和一般人相比，運(yùn)動員的心率為什么更慢？然后，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中，要意識到身體健康的重要性，讓學(xué)生從現(xiàn)在開始鍛煉，為實(shí)現(xiàn)人生理想和中華民族的偉大復(fù)興，儲備強(qiáng)大的心力；另一方面，教師還可以采用情境教學(xué)的方式。例如，教師在講授“心血管壓力感受性反射”一課時，可以讓學(xué)生先下蹲五秒，再快速站起來，讓學(xué)生對這期間的感受進(jìn)行描述，并分析產(chǎn)生這種感受的原因[5]。學(xué)生在進(jìn)行討論時，教師要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的感官體驗(yàn)。以此，讓學(xué)生明白要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并進(jìn)行積極思考，對周圍的事物和問題都要保持敏銳觸覺，從而不斷提升自身的科研素養(yǎng)。

綜上所述，思想政治課和專業(yè)課的結(jié)合，是讓學(xué)科教育回歸育人本真的目的，是實(shí)現(xiàn)高等院校通識教育改革的重要措施。在這種背景下，教師一方面要深入挖掘課程內(nèi)容，尋找教材中包含的人文素材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；另一方面，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為推進(jìn)思政課和專業(yè)課的結(jié)合，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。