高職模具數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)改革初探

李 波 周恩祥

（湘西民職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘西 416000）

引言

眾所周知，制造業(yè)是促進我國經(jīng)濟增長的主要行業(yè)之一。根據(jù)這一點，我們就能知道如今企業(yè)對于技術(shù)型人才的需求是多么的大。高職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要場所，其課程及教學(xué)方面的安排引起了國家的高度重視。對于高職中模具數(shù)控加工技術(shù)這門課程而言，該課程就是通過調(diào)整高分子成型工藝、改良制品結(jié)構(gòu)和模具結(jié)構(gòu)以及對零件的加工來解決制品缺陷的問題。由此可見，該課程的難度系數(shù)是非常大的。高職學(xué)校要想能夠培養(yǎng)出更多復(fù)合型的人才，就應(yīng)該加強對該教學(xué)模式的改革。例如，學(xué)?？蓪φn程的總體設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價、教學(xué)實施過程等方面進行深入研究。同時，高職學(xué)校還應(yīng)該以提高學(xué)生的實踐能力為主要目的，從而對教學(xué)進行改革。只有這樣，才能真正為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)、更加有能力的人才。[1]

一、模具數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)問題分析

1.學(xué)校專業(yè)設(shè)備條件較差。制造業(yè)是展現(xiàn)國家綜合實力的主要行業(yè)。要想在該行業(yè)中站穩(wěn)腳跟，高職學(xué)校就必須要加大對人才培養(yǎng)的力度。學(xué)校可根據(jù)實際的教學(xué)課程情況來安排。模具數(shù)控技術(shù)課程是一門綜合性的課程。它所覆蓋的知識是非常廣泛的，且具有較大的難度。然而，在該方面的人才培養(yǎng)上，教師們卻總是過多地重視學(xué)生理論上的知識，從而忽視了對學(xué)生們實踐操作能力的培養(yǎng)，并且也還忽視了對學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，鑒于該課程是一門實踐性的課程。因此，學(xué)校自然會擁有相應(yīng)的設(shè)備。然而，根據(jù)學(xué)生們的真實反映，我們才得知，學(xué)校的的實驗設(shè)備已經(jīng)無法符合如今制造業(yè)的發(fā)展需要，且設(shè)備的數(shù)量也較少。那么，在這種設(shè)備條件差、數(shù)量不足的情況下，學(xué)校的現(xiàn)狀不僅會影響到學(xué)生的實際操作，而且也無法滿足每個學(xué)生的學(xué)習需求。

2.該課程實訓(xùn)的內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展方向不一致。為了提高模具數(shù)控技術(shù)課程實訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多我國社會發(fā)展所需的人才，教育部對該課程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。然而，縱觀高職院校開展的該課程的實訓(xùn)教學(xué)可知，高職院校僅僅只是讓學(xué)生依靠書本學(xué)習，并沒有過多地重視學(xué)生的動手操作能力。這種問題的出現(xiàn)勢必將導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中難以發(fā)揮自身真正的能力。[2]

3.師資力量短缺。對于任何一個學(xué)校而言，師資力量是體現(xiàn)整個學(xué)校是否具備一定能力的重要因素。如果一個學(xué)校連師資力量都無法得到有效保證，那么設(shè)想下其教學(xué)的整體效果也會受到較大的影響。據(jù)我國高職院校教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們從中得知很多教學(xué)模式都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。換句話說，教師的授課方法及教學(xué)思路等都沒有得到進一步的改善，且教學(xué)方式也依然是以理論為主。對于模具數(shù)控技術(shù)這門課程來說，該課程更多的是注重實踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，因為這門學(xué)科是一門工學(xué)結(jié)合的學(xué)科。然而，很多教師往往都忽視了這兩者結(jié)合的意義，從而導(dǎo)致教學(xué)的效率及效果都受到了一定的阻礙。師資隊伍是教學(xué)實踐中不可或缺的。師資力量的好壞對最終的教學(xué)結(jié)果有著直接的影響。目前，大部分高職院校在模具數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)實踐中都存在師資力量短缺的問題。這就導(dǎo)致學(xué)生的實踐質(zhì)量有所下降，甚至給學(xué)生的實際技能提升造成了消極的影響。[3]

二、改善模具數(shù)控教學(xué)模式的措施

1.注重課程設(shè)計的轉(zhuǎn)變。課程設(shè)計是整個課堂教學(xué)的核心，其設(shè)計的好壞將直接對整體的教學(xué)帶來較大的影響。因此，在該課程的設(shè)計過程中，教師一定要秉著以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為主的理念，通過校企合作對學(xué)生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)。首先，高職院?？稍诤献髌髽I(yè)中聘請一名綜合素質(zhì)高的模具數(shù)控技術(shù)人員，來對學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)給予指導(dǎo)。這樣才能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，合作企業(yè)還可以通過頂崗實習過程對學(xué)生進行全面考察，從中挑選出自己滿意的學(xué)生，作為企業(yè)后續(xù)發(fā)展的儲備人才。

2.加強設(shè)備的投入。設(shè)備是開展模具數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。在實訓(xùn)教學(xué)中，要想進一步提高學(xué)生的技能，教師就必須讓學(xué)生對設(shè)備反復(fù)操作。因此，高職院校必須加大對教學(xué)中設(shè)備的投入，讓實訓(xùn)教學(xué)的場地以及各種實訓(xùn)設(shè)備在質(zhì)量與數(shù)量上都能達到規(guī)定標準。另外，設(shè)備投入力度的加大還能夠讓每個學(xué)生都能在實訓(xùn)教學(xué)中有機會動手操作，從而滿足每個學(xué)生的學(xué)習需求。[4]

3.提高師資力量。師資力量的提升對促進實訓(xùn)教學(xué)實踐活動的開展有著非常積極的作用。因此，高職院校在師資力量的提升上可從以下幾個方面進行：首先，高職院校需要加大對教師的培訓(xùn)，讓教師通過外出學(xué)習或者是與其它學(xué)校的教師交流等方式不斷更新自我的技能。其次，高職院?？梢M一批先進的操作人才，對教師與學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。只有這樣，才能在提高師資力量的同時，讓教學(xué)的實踐質(zhì)量也能有所提升。