淺析現(xiàn)代虛擬技術(shù)在高職公共美術(shù)教學(xué)中的整合應(yīng)用

馮 斐

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000）

一、運(yùn)用現(xiàn)代虛擬技術(shù)的益處

（一）提高學(xué)生的專業(yè)技巧

對(duì)美術(shù)專業(yè)教師而言，繪畫需要結(jié)合自身的靈感、想象與技巧才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫作。然而，在教授過(guò)程中，以教師為主的課堂教學(xué)模式無(wú)法將教師的創(chuàng)作思路完全傳達(dá)給學(xué)生。虛擬技術(shù)的運(yùn)用可以增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的畫面感，有利于學(xué)生全身心地投入到課堂中，提高其專業(yè)技巧。借助于虛擬技術(shù)，教師可以系統(tǒng)地進(jìn)行分點(diǎn)教學(xué)。例如，素描的重點(diǎn)是要分清明暗交界線，找準(zhǔn)陰影部分，才能畫出主體的立體感，使其栩栩如生。教師可以利用虛擬儀器，多維度呈現(xiàn)素描的繪畫步驟，并標(biāo)紅重點(diǎn)，使其一目了然。該技術(shù)不僅適用于課堂教學(xué)，同時(shí)也可以很好地被用于繪畫過(guò)程之中。

（二）豐富美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只有專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。學(xué)生卓越的鑒賞力和極強(qiáng)的創(chuàng)造性是其掌握美術(shù)繪畫知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。這都是傳統(tǒng)課堂所不能涉及與培養(yǎng)的。虛擬技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生欣賞到很多世界名家的畫作，了解該幅畫的繪畫背景，讓學(xué)生置身其中，從而體會(huì)到畫家的思想感情，接受藝術(shù)的熏陶，提高自我的鑒賞力。長(zhǎng)此以往，這也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高其動(dòng)手操作的能力。[1]

（三）開闊學(xué)生想象的空間

對(duì)學(xué)生而言，美術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于廣闊的視野與見識(shí)。由于眼界的局限性，學(xué)生的想象空間往往得不到較好的拓展。因此，教師要借助虛擬技術(shù)構(gòu)建多元化的場(chǎng)景，給學(xué)生視覺(jué)上的體驗(yàn)，豐富他們的視野，開闊學(xué)生的想象空間。同時(shí)，名家名作與虛擬場(chǎng)景的結(jié)合可以極大程度地滿足學(xué)生的鑒賞需求。賞析畫作能夠鍛煉學(xué)生的思維，當(dāng)學(xué)生們提出不同的意見和看法時(shí)，正是其走在培養(yǎng)想象力路上的時(shí)候。

二、虛擬技術(shù)在高職公共美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高職院校應(yīng)該更加重視公共美術(shù)教育，對(duì)這門課程按照教育的新要求進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。

（一）鍛煉教師的應(yīng)用能力

虛擬技術(shù)的熟練運(yùn)用是基礎(chǔ)。如果教師不明白在美術(shù)教學(xué)中如何做好教學(xué)工作，就會(huì)使得學(xué)生原有的積極性下降。教師需進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。部分年長(zhǎng)的教師對(duì)電腦操作不熟練，更不會(huì)使用專業(yè)軟件。這就使虛擬技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中顯得十分困難。學(xué)校要擔(dān)起責(zé)任，邀請(qǐng)專業(yè)的人員對(duì)全校美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其達(dá)到熟練掌握的程度。此外，部分教師不能掌握虛擬技術(shù)的運(yùn)用技巧。教師既不能不使用，也不能過(guò)分運(yùn)用，而要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，準(zhǔn)確把握課堂使用多媒體的時(shí)間。

（二）提升學(xué)生的審美水平

在高職階段的公共美術(shù)教育中，寫生占了非常大的比例。在課堂上，美術(shù)教師往往會(huì)找來(lái)不同種類的石膏塑像，讓學(xué)生根據(jù)這些石膏塑像完成素描任務(wù)。然而，許多藝術(shù)性真品塑像是無(wú)法來(lái)到課堂中的，如《思想者》《擲鐵餅者》等。這就要求教師運(yùn)用虛擬技術(shù)模擬虛擬場(chǎng)景，使每位學(xué)生都能身臨其境，極大程度地吸引學(xué)生的注意力。這對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)技能具有積極的作用。同時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生不同的美術(shù)基礎(chǔ)制定臨摹方案，使其先從基本的臨摹開始。教師要給學(xué)生準(zhǔn)備一些入門級(jí)的美術(shù)作品，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行臨摹，并讓臨摹在課時(shí)中占據(jù)相當(dāng)大的比重。教師還要根據(jù)學(xué)生臨摹的情況適時(shí)調(diào)整寫生課程。這樣才能達(dá)到鑒賞和審美的雙重效果。[2]

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)繪畫是一門藝術(shù)性學(xué)科。諸多基礎(chǔ)知識(shí)弱的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)比較困難，但創(chuàng)造力比較強(qiáng)。因此，他們的動(dòng)手能力比較突出。教師要根據(jù)學(xué)生的能力，運(yùn)用虛擬技術(shù)，有側(cè)重點(diǎn)地開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師要加大對(duì)多媒體的運(yùn)用力度，利用形象的圖片，將抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在實(shí)際繪畫過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師要運(yùn)用虛擬技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建繪畫的思維模式，一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生想象力不足的情況。同時(shí)，虛擬技術(shù)的使用形成了以探索為主的教學(xué)模式。這會(huì)活躍學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)激發(fā)其創(chuàng)造力的目的。

（四）兼顧美術(shù)知識(shí)和技巧

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫技巧密不可分。脫離了理論基礎(chǔ)的美術(shù)作品是沒(méi)有靈魂的。教師要兼顧理論基礎(chǔ)與美術(shù)技巧的提升，不斷平衡教學(xué)重點(diǎn)。這樣才能更好地將虛擬技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去。在傳統(tǒng)教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)的講授和實(shí)際的繪畫是被分成兩個(gè)部分的。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在虛擬技術(shù)的美術(shù)教學(xué)中，教師可以將知識(shí)與繪畫結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。舉例為證，色彩的掌握是美術(shù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，理論知識(shí)抽象難懂。此時(shí)，教師可運(yùn)用虛擬化的環(huán)境，一邊講解一邊操作，將重難點(diǎn)分解到具體的繪畫過(guò)程中去，讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。兩者結(jié)合教學(xué)能使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬技術(shù)為美術(shù)教育服務(wù)的目的。