“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

陳定君 宋海湖

（重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 重慶江津 402247）

現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”已滲透到各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)中。我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)各產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化，也能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)教育需要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，逐步深化改革。本文就此展開(kāi)論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)分析

（一）傳統(tǒng)教育覆蓋面小

在傳統(tǒng)教育模式下，教師授課受到時(shí)間與空間的限制，涉及內(nèi)容的廣度與深度也有限。學(xué)生僅僅作為知識(shí)的接受者，整體處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，教師缺少足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這就使得他們的教學(xué)理念、手段及方法長(zhǎng)時(shí)間停滯不前，很多時(shí)候只是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)教育缺少交流

傳統(tǒng)教育形式落后于社會(huì)發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中教師側(cè)重于傳授教材內(nèi)容，課后則需要備課、批改作業(yè)等，教師之間、師生之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間缺少交流，課堂互動(dòng)有限。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少主動(dòng)性，因而無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。

（三）傳統(tǒng)教育對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用不理想

傳統(tǒng)教育過(guò)程中雖然也會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課，但大多局限在聯(lián)網(wǎng)時(shí)，并以查找知識(shí)點(diǎn)資料為主。價(jià)值理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相互脫離，沒(méi)有發(fā)揮理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用。另外，軟件公司研發(fā)后續(xù)能力不足，未與教育者進(jìn)行溝通，這也造成了軟件實(shí)際應(yīng)用效果不理想。[1]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)教育的機(jī)遇

（一）豐富的信息源

傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍采取“師傅帶徒弟式”的教學(xué)方法。學(xué)生知識(shí)的來(lái)源渠道主要為教師講授與教材。這種方法造成課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生獲得知識(shí)存在片面化的情況，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在信息化教學(xué)模式下，教師可利用各種設(shè)備與媒體獲得學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)改革模式下，豐富的信息可提供多方面的元素。全國(guó)各地學(xué)生都可以共享一個(gè)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以豐富教學(xué)類(lèi)型。

（二）共享課程資源

隨著教育信息化技術(shù)不斷發(fā)展，我們可通過(guò)信息化平臺(tái)共享學(xué)習(xí)資源。教師是知識(shí)的傳導(dǎo)者。學(xué)生個(gè)體水平與素質(zhì)是存在差異的，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)信息的獲取會(huì)出現(xiàn)差異。在教育信息化背景下，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。教師通過(guò)平臺(tái)可借鑒其他教師的課件，反思自己教學(xué)的不足，并及時(shí)采取針對(duì)性的解決措施。這樣既能促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，又可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂講授只能依靠教材進(jìn)行。這不利于課堂教學(xué)效率的提升。課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生如果不能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)遺忘知識(shí)點(diǎn)的情況，無(wú)法達(dá)成預(yù)期效果。在教育信息化背景下，教師通過(guò)多媒體設(shè)備將資源提供給學(xué)生使用，使其通過(guò)模擬操作能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣，教師也能觀(guān)察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[2]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下傳統(tǒng)教育的應(yīng)對(duì)措施

（一）加大教育投入，優(yōu)化教育資源配置

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順利推進(jìn)的基礎(chǔ)就是充裕的教育經(jīng)費(fèi)。中央政府要在繼續(xù)加大教育資金投入的基礎(chǔ)上設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，并做好地方教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌規(guī)劃。各地方政府要重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)先考慮各方面的投入。學(xué)校還要成立信息化專(zhuān)項(xiàng)資金，滿(mǎn)足學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)及教師培訓(xùn)的需求。

我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)與山區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施不理想，教師數(shù)量不足，這些學(xué)校甚至連國(guó)家規(guī)定的課程都無(wú)法開(kāi)設(shè)。國(guó)家與地方政府要做好這些地方的教育資金投入，優(yōu)化資源投入，推行優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享制度，最大程度增加數(shù)字教育資源的覆蓋面。各地要統(tǒng)籌規(guī)劃，利用信息化手段構(gòu)建完整的教育資源體系。

（二）重視教師培訓(xùn)，提升技術(shù)應(yīng)用能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)中，高水平的教師隊(duì)伍是基本保障。我國(guó)各級(jí)政府要重視教師培訓(xùn)工作，大幅度提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，具體可以從以下三點(diǎn)著手：

首先，要依據(jù)教師自身發(fā)展與教育信息化環(huán)境對(duì)教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行拓展與豐富，構(gòu)建全方位、立體式的培訓(xùn)內(nèi)容體系；其次，豐富教師培訓(xùn)方式，鼓勵(lì)教師主動(dòng)將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)活動(dòng)融合，通過(guò)各種方式提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力；最后，構(gòu)建激勵(lì)教師使用信息技術(shù)的制度，日常工作中要鼓勵(lì)教師多使用相關(guān)技術(shù)，并將其與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教師能逐步適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)。[3]

（三）落實(shí)以生為本，滲透網(wǎng)絡(luò)德育教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，學(xué)生會(huì)面對(duì)大量的知識(shí)。他們很有可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的情況。這就需要教師重視個(gè)性化指導(dǎo)，運(yùn)用信息化技術(shù)幫助學(xué)生篩選知識(shí)，快速實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與深化，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，我們要求加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育，并通過(guò)信息技術(shù)手段與平臺(tái)將其落在實(shí)處。教師要以身作則，通過(guò)自己的言行感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。[4]

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，傳統(tǒng)教育面臨新的問(wèn)題，需要及時(shí)采取優(yōu)化措施，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育模式與方法。筆者希望通過(guò)文中論述為類(lèi)似研究提供借鑒，促進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。