試論如何利用信息技術(shù)助力英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)

胡媛

西安醫(yī)學(xué)院 陜西 西安 710021

1 英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力的關(guān)鍵，不同實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置分別面向非英語專業(yè)和英語專業(yè)。以筆者所在學(xué)校為例：面向非英語專業(yè)學(xué)生英語實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)類型的實(shí)驗(yàn)課程，主要是聽說課程；面向英語專業(yè)課程設(shè)置包括語音語調(diào)、口譯、讀譯、英語聽力、英語視聽說、醫(yī)學(xué)英語視聽說等專業(yè)性更強(qiáng)的課程。因此，英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心課程一般為兩大類：聽力類課程和口語類課程。對(duì)這兩大類課程的課時(shí)設(shè)置、教材內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)及學(xué)生課后反饋等多方面的綜合分析發(fā)現(xiàn)，英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀如下：

1.1 英語實(shí)驗(yàn)室課程、教學(xué)及科研現(xiàn)狀

第一，以聽力類和口語類課程為主的英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于文科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)。多年來，除少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)外，文科實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大多院校不受重視，尤其是理科為主的院校。英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間有限，學(xué)校投入周期長，投入資金不足。許多新的實(shí)驗(yàn)理念、設(shè)備及技術(shù)沒有與時(shí)俱進(jìn)，因此英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相對(duì)滯后。第二，英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)平均少于理科實(shí)驗(yàn)；從英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容看，實(shí)驗(yàn)語料豐富，題材多樣，但缺點(diǎn)是內(nèi)容較發(fā)散，與聽說策略有關(guān)的內(nèi)容相對(duì)較少；英語實(shí)驗(yàn)課程之間共享度低。第三，從實(shí)驗(yàn)類型看，英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，創(chuàng)新型和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，因此對(duì)于英語實(shí)驗(yàn)研究深度不夠，重輸入，輕輸出。

1.2 英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)受眾群體現(xiàn)狀

英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)受眾群體涉及兩大類。一類是非英語專業(yè)低年級(jí)學(xué)生。這部分學(xué)生讀寫能力一般較強(qiáng)，但聽說能力相對(duì)較弱。在外語跨文化交際能力，批判性思維等方面還需跟進(jìn)。還有部分學(xué)生計(jì)算機(jī)能力應(yīng)用水平較差，因此在英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示時(shí)，有時(shí)還需要老師協(xié)助。另一類是英語專業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，聽的能力相對(duì)較強(qiáng)，但口語運(yùn)用和交流能力也需提高。與此同時(shí)，英語專業(yè)學(xué)生的外語實(shí)驗(yàn)學(xué)科信息意識(shí)并不強(qiáng)，共享意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)[1]。

2 英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用

進(jìn)入信息時(shí)代后，及時(shí)獲取有效信息，共享資源對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)顯得極為重要?；谟⒄Z實(shí)驗(yàn)教學(xué)聽說譯各課之間共享率低，創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，受眾群體信息意識(shí)不強(qiáng)，跨文化交際能力弱等現(xiàn)狀，我們可以考慮運(yùn)用信息技術(shù)中核心理念，從以下幾個(gè)方面提高英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，不斷整合外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到改善和助力英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.1 建立信息化英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合平臺(tái)

信息化中很重要的一個(gè)理念是整合和共享。如何獲取有效的英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)聽說資源是學(xué)生提高聽說等語言運(yùn)用能力一個(gè)捷徑。因此基于英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合性強(qiáng)的特征，可在英語類實(shí)驗(yàn)室搭建信息化英語教學(xué)綜合平臺(tái)。此平臺(tái)主要共享和整合以下四類的資源：第一類：英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。主要納入英語類實(shí)驗(yàn)課程資源包，如聽力，口語，口譯，視聽說等核心課程包，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。第二類：英語類考試資源。此類型資源包可加入全國大學(xué)生英語競賽，四六級(jí)考試，專四專八考試，口譯考試，期末考試等各年份考試資源供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中練習(xí)。第三類：跨專業(yè)聽說資源。眾所周知，英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，很多時(shí)候需要依托于別的學(xué)科的知識(shí)做支撐。例如筆者所在學(xué)校是醫(yī)學(xué)院校，在平臺(tái)中可添加醫(yī)學(xué)聽說資源，跨學(xué)科合作，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)聽說能力。第四類：信息技術(shù)培訓(xùn)資源。信息技術(shù)的核心一方面是信息的整合，另一方面是技術(shù)。英語實(shí)驗(yàn)類課程除了依托于有效的信息傳播，傳播信息的方式也很重要。因此可在平臺(tái)中搭建以信息技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)課件、微課、慕課等制作課程培訓(xùn)，供教師學(xué)習(xí)和提高課程制作水平，進(jìn)一步增加課程的廣度，趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 開設(shè)英語類實(shí)驗(yàn)選修課

以聽說為核心的英語類實(shí)驗(yàn)必修課程是對(duì)于英語聽說的基礎(chǔ)知識(shí)的涉獵，而要深入了解不同文化差異，提高英語跨文化交際能力就需要更多的選修課程來做補(bǔ)充。因此可在語言實(shí)驗(yàn)室開設(shè)像外國電影賞析，英語演講與辯論，跨文化交際，醫(yī)學(xué)聽說類等等選修課程。這類英語實(shí)驗(yàn)類選修課程可運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)自由架構(gòu)課程模式，如訪談、正反方辯論、團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演，場(chǎng)景設(shè)計(jì)等新穎的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣可以彌補(bǔ)非英語專業(yè)學(xué)生英語拓展實(shí)驗(yàn)少，另一方面還可讓英語專業(yè)學(xué)生模擬實(shí)際英語運(yùn)用場(chǎng)景，促進(jìn)聽說運(yùn)用能力的全面提高。

2.3 建立英語實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的管理和分析數(shù)據(jù)庫

英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)是文科類的教學(xué)，與理科實(shí)驗(yàn)相比，缺乏實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的匯總和分析系統(tǒng)，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果不好準(zhǔn)確的分析和評(píng)價(jià)。運(yùn)用信息技術(shù)手段，依托于文字性的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和內(nèi)容，基于各專業(yè)對(duì)于英語實(shí)驗(yàn)程度不同需求，可建立三類數(shù)據(jù)庫。第一類：非英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫。這一類數(shù)據(jù)庫用于收集非英語各專業(yè)聽說數(shù)據(jù)，如各專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，學(xué)生到課率，實(shí)驗(yàn)反饋等。利用此數(shù)據(jù)庫可對(duì)各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行對(duì)比和分析，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二類：英語專業(yè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫。這一類數(shù)據(jù)庫除了需涵蓋類似非英語專業(yè)內(nèi)容外，還需加入英語專業(yè)學(xué)科之間數(shù)據(jù)對(duì)比及分析。例如：某學(xué)生聽力課數(shù)據(jù)和口語課數(shù)據(jù)。教師能從數(shù)據(jù)中調(diào)出該生英語實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從宏觀的角度，對(duì)該生的聽說能力做出評(píng)價(jià)。第三類：英語實(shí)驗(yàn)課視頻數(shù)據(jù)庫。每個(gè)教師在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候各有不同的風(fēng)格，可將上課內(nèi)容錄制后加入數(shù)據(jù)庫，學(xué)生不僅可回看代課教師內(nèi)容，還可在數(shù)據(jù)中搜索更多老師上課內(nèi)容，吸取精華，融會(huì)貫通。

3 結(jié)束語

針對(duì)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)群體的現(xiàn)狀，我們可以很好依托信息技術(shù)，建立英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合平臺(tái)，開設(shè)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)類選修課，建立英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和分析數(shù)據(jù)庫，以這些整合的教學(xué)資源為支撐，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)目標(biāo)。